上海学校物理课程实施方案1修改稿.docVIP

PAGE PAGE 1 上海市实验学校物理课程实施方案（修改稿） 一、说明： 上海市中学二期课程教材改革物理新教材，从今年9月开始全面实施，目前已经在兄弟学校进入滚动试验、总结阶段。对于新教材的实施，我组全体教师经过长时期的学习和研究认为主要要解决三大问题。第一怎样通过新教材来实现二期课改方案和学科课程标准所提出的理念、目标。第二，通过教学实践了解新教材的结构、选材，把握新教材的教学要求，总结新教材的操作经验。第三研究科学、合理，适合学生要求的训练系统，培养、评价学生的能力，促进学生进一步探索新知识。 为了要解决好这三大问题，达到新教材实施的目的，采用合理的操作方案是非常重要的。为提高实施新教材的效果和层次，我组想用“认识——实践——再认识”的认识论及维果斯基的“最近发展区”理论来指导新教材的实施工作，为此制定物理课程操作方案（修改稿）。 二、内容： 1．基础型：知识内容具体要求 、能力目标具体要求、情感目标具体要求、教学方法具体建议（教学艺术、课件、课堂实录）、单元学习过关检测（双向细目表、检测题）。 2．拓展型：知识内容具体要求、能力目标具体要求、情感目标具体要求、教学方法具体建议（复习指南、物理教学思维方式、错解分析）、学习过关检测（双向细目表、检测题）。 3．研究型：实验探究的具体建议及案例、文献查询的具体建议及案例、设计制作的具体建议及案例。 三、方案： 第一篇：基础型课程 （一）、初二物理 1．测量 ①．目标 知识和技能目标 1.知道用刻度尺可以测量长度。2.知道刻度尺的最小刻度。3.知道毫米刻度尺的使用方法和读数方法。4.记住长度的单位：米(m)。5.知道体积的单位：米3(m3)。知道米3、分米3、厘米3之间的关系。 过程和方法目标 1.通过对单位换算的进一步训练，使学生会进行长度单位换算。2.通过学生对“刻度尺”的上位学习，使学生学会用毫米刻度尺测长度。3.通过用物体的部分与实物比较，使学生初步会对长度进行估测。4.通过对测苹果体积大小的探究，使学生会用量筒测液体和固体的体积。 情感、态度和价值观目标 1.通过对课本图1－1的讨论、用身体的部分进行大致估测，培养学生学习物理的兴趣。2.通过用毫米刻度尺测长度、用量筒测体积，培养学生实事求是的科学态度。 ②.方法 课时安排 教学过程 教学说明 课题引入 注意事项 教学建议 本章可安排三课时，第一课时的重点是让学生记住长度单位及简单换算；第二课时的重点是用毫米刻度尺测物体的长度，这也是本单元的重点；第三课时的重点为体积的单位和量筒的使用。由于学生刚开始接触物理知识，因此这一单元的教学要求较低，学生在数学、自然常识和日常生活中已有一些初步的测量的常识，在教学过程中应注意利用学生已有的知识和技能，并加以引导、规范，使学生的知识结构得以更新和重组。 引入课题时的情景创设，可通过对课本中图1－1提出的设问，组织学生讨论，使学生认识到单凭直觉来比较和判断事物之间的差异，所得的结论不一定可靠、准确。建议(a)图用两张投影片，(a)图旋转后两正方形重合；(B)图平移后两圆重合；(C)图抽取圆形底图后就能看清。这一阶段不要用电脑课件模拟演示，而应通过学生的实验操作结合投影进行教学，使学生体会物理是一门实验学科，以激发学生学习物理的兴趣，同时很自然地过渡到测量需要一定的标准，进而引出“单位”及长度单位。 关于单位的教学，不必过多地介绍国际单位制及基本测量的概念。应强调在国际单位制中长度的是米，米的倍单位和分单位只需简单介绍。单位换算学生已有部分基础，属上位学习，应使学生弄清各单位之问的倍率关系，在书写、运算过程中，要正确写明单位。建议以厘米、毫米、米间的换算为主，不要进行过难过繁的运算，避免基础薄弱的学生刚接触物理就产生恐惧心理。 关于单位的教学，不必过多地介绍国际单位制及基本测量的概念。应强调在国际单位制中长度的是米，米的倍单位和分单位只需简单介绍。单位换算学生已有部分基础，属上位学习，应使学生弄清各单位之问的倍率关系，在书写、运算过程中，要正确写明单位。建议以厘米、毫米、米间的换算为主，不要进行过难过繁的运算，避免基础薄弱的学生刚接触物理就产生恐惧心理。 1．通过讨论第一课时的作业，使学生明确：测量长度时要估读到最小刻度的下一位，可用电脑课件作一些模拟演示，让学生熟悉估读的方法。“测量的准确程度由刻度尺的最小刻度决定，测量需要达到的准确程度跟测量的要求有关。”这两句话应通过以上的讨论，由师生共同得出。刻度尺使用方法的教学，可充分利用投影机，展示多种测量方法的过程，让学生进行讨论，由学生用自己的语言来说明正确的测量方法。在课前先印一份练习，让每位学生都对相同的图形进行测量，使学生常识性地了解误差的存在，可以多测量几次取平均值，减少误差。刻度尺的估度要求只限于毫米刻度尺；求平均