二年级浅谈小学生数学自主学习能力地培养.docVIP

*** *** 浅谈小学生数学自主学习能力的培养 《数学课程标准》指出： “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织 者、引导者与合作者”。 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，学生作 为课堂学习的主体， 应当极大地注意发挥其能动性， 创造性。 这就需要教师首先 在观念上破除 “好为人师” 的思维习惯， 在教学过程中要变展示自己为展示学生， 为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习，提高他们的学能。那么，在 数学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢？下面， 从学习兴趣、 学习方法 和学习习惯三个方面谈一谈教学中对学生自主学习能力的培养。 一、 精心创设教学情境，激发学习兴趣 “让学生在生动具体的情境中学习数学” 是数学课程标准倡导的课程实施建 议之一。教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力， 容易激发他们的好奇心与 求知欲，促使学生思维处于异常活跃的状态。 现代教学论认为， 教学活动过程是 师生、生生间情感多向交流的过程。 如果缺乏积极的情感投入， 数学教学就变得 机械、枯燥，缺少生气和乐趣，教学活动也就失去了生命力。因此，教师应放下 高高在上的架子， 主动与学生进行思想和情感的交流， 用自己的生活体验和情感 状态去感染学生， 创设民主、 平等、 和谐的课堂教学情境： 仪表端庄， 精神饱满， 教