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拉近夢想和實務的距離～談綱要修訂與精進教學 臺北市綜合活動輔導團 臺北市立麗山國中　　　徐秀婕 讓我們重新了解新課綱! 國民中小學課程綱要綜合活動學習領域研修小組960504初稿 (一)基本理念 綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學，透過體驗、省思與實踐的心智與行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升學習者自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。 綜合活動學習領域之內涵架構： (二)課程目標:基於上述理念，本學習領域總目標為「培養學生具備生活實踐的能力」其四大主題軸目標如下： 1.促進「自我發展」：探索自我潛能與發展自我價值，增進自我管理知能與強化自律負責，尊重自己與他人生命進而體會生命的價值。 2.落實「生活經營」：實踐個人生活所需的技能並做有效管理，覺察生活中的變化以創新適應，尊重不同族群並積極參與多元文化。 3.強化「社會參與」：善用人際溝通技巧參與各項團體活動，服務社會並關懷人群，探究、運用與開發各項資源。 4.「保護自我與環境」：辨識危險情境以解決問題，增進野外生活技能並與大自然和諧相處，保護或改善環境以促進環境永續發展。 能力指標→核心素養 與其詛咒黑暗，不如點亮一支蠟燭。 * * Oh!GOD! 1-4-5體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 尊重 生命 1-4-4適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 1-4-3掌握資訊，自己界定學習目標、制訂學習計畫並執行。 自我 管理 1-4-2展現自己的興趣與專長並探索自己可能的發展方向 1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 自我 探索 自我發展 能力指標(第四階段) 核心素養 主題軸 2-4-7充分搜集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。 2-4-6有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 資源 運用與開發 2-4-5覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。 2-4-4面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-3規劃合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 生活 適應與創新 2-4-2探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 2-4-1妥善計劃與執行個人生活中重要事務。 生活 管理 生活經營 3-4-5分享在多元社會中生活所應具備的能力。 3-4-4探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 尊重多元文化 3-4-3關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。 社會 關懷與服務 3-4-2體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。 3-4-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成份內工作。 人際 互動 社會參與 4-4-5參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。 4-4-4分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。 環境 保護 4-4-3具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。 4-4-2透過領導或溝通，規劃並執行合宜的戶外活動。 戶外 生活 4-4-1察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 危機 辨識 保護自我與環境