第21课南方经济的发展讲义.ppt

第21课 南方经济的发展 北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义 课程标准 教学目标 教材分析 学情分析 教学过程 第21课 南方经济的发展 【内容标准】 说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 一、教学目标 知识与能力 知道南方经济发展的原因和表现。 过程与方法 分析史实，知道三国两晋南北朝时期是南方经济发展时期。 阅读课文并组织活动，了解南方经济发展的具体表现。培养自主学习和互助合作的能力。 探究南方经济发展的原因，培养独立思考的能力。 情感态度与价值观 了解人口南迁是一个艰辛困苦的过程。 认识到和平安定是人民的共同追求，是经济发展的客观条件。 了解劳动人民在开发江南经济中的作用，认识到社会进步是人民群众推动的。 二、教材分析 三国两晋南北朝时期，北方的战乱和南方的相对安定使 得北方人口大量南迁。这不仅促进了民族汇聚，也使南方经 济得到空前发展。为国家的重新统一和繁荣昌盛以及经济重 心的南移奠定了基础。 本课围绕南方经济发展这一核心内容，分析了原因及表现。 教学重点： 南方经济的发展 教学难点： 南方经济发展的原因 三、学情分析 这节课的教学对象是七年级学生。他们的求知欲强，喜欢听、讲故事，乐于合作，敢于发表自己的观点。但由于认知能力有限，对于南方经济发展原因的分析有一定难度。因此在课堂上，要发挥他们的长处，对于一些容易理解的、感性的知识让他们自主学习、小组活动。而对于有一定深度的史料和问题则以探究为主，培养他们的分析、理解能力。 1.唐诗导入、创设情景 2.突出重点、突破难点 (１)对反映不同时期南方经济状况的史料进行分析。培养处理信息的能力。 (２)在学习“南方经济发展的表现”时，学生分组学习、组织活动。通过主动参与、互助合作获取新知识。 (３) 对于“南方经济发展的原因”这一问题，组织学生看书、讨论，进行探究式学习。 3.学生对本课进行总结。 4.课后的活动探究是对学生提出的高层次的要求。 引导学生更多地关注历史、关注社会，真正体现历史学科的人文内涵。 四、教学过程 展示古诗《江南春》。学生朗诵。 师：杜牧眼中的江南，温婉柔美。只是不知道杜老先生可曾想到 ：在历史上，他笔下的这片繁华盛地却曾是那样的荒凉与落后。它迈开大步向前发展是在三国两晋南北朝时期。这一时期，政权分立，民族汇聚，南方经济大发展。今天 ，就让我们走进那久远的历史，来到那片温润的土地，去看看三国两晋南北朝时期南方经济的发展。 第21课 南方经济的发展 展示地图，让学生指出南方和北方的分界线——秦岭-淮河一线、 区分南方和江南的地理范围、找出南北方的两条大河：北方—黄河、南方—长江。 黄河和长江都是我们的母亲河，这两大河流域都孕育了中国最古老的文明。但在发展的历程中，它们的脚步是不一样的。 下面我们来看几则材料，它们分别反映了秦、汉、三国两晋、南朝这几个不同时期南方经济状况。 总结：秦汉时期，南方经济远远落后于北方；到了三国两晋南北朝时期，南方经济逐步发展。 秦朝时期的江南 展示《秦朝四十七郡图》，学生观察地图、思考：北方的郡的数目远远多于南方，说明了什么问题？ ——北方人口稠密、经济繁荣；南方地广人稀、经济落后。 汉朝时期的江南 阅读《汉书》对江南经济的描述：“江南地广或火耕水耨。民食鱼稻,以渔猎山伐业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。” 学生翻译本段文字。 思考：汉朝时期江南经济和北方相比有哪些不同？ ——通过耕作方式和谋生手段的对比，认识到汉朝时南方经济落后于北方。 阅读完以上反映秦汉时期经济的材料后，总结：秦汉时期，黄河流域人口多，经济中心在北方。 三国两晋时期的江南 展示三国两晋时期瓷器图片(羊尊、猪圈、鸡笼、羊圈)。思考：这些瓷器反映了当时南方经济出现了什么新情况? ——三国两晋时期，南方已经饲养家禽家畜了，手工业也取得了很大成就，说明南方经济较秦汉时期有了很大进步。 南朝时期的江南 出示《宋书》中对南方经济的描述。由于此段文字较难理解，最好再将其译成白话文。请学生找出这段文字的中心句。 ——江南之为国盛矣。 （江南是全国最繁荣昌盛的地方 ） 阅读完以上反映不同时期江南经济状况的材料后，进行总结。 ——总结：秦汉时期，南方经济远远落后于北方；到了三国两晋南北朝时期，南方经济逐步发展。 教师指出南方经济的发展表现在三个方面：农业、手工业和商品经济的发展。 活动：学生分为两组，分别阅读课文中关于农业、手工业和商品经济的内容，再设计活动，将所掌握的内容展示给大家。 这一过程不仅是学生之间的互助合作，师生之间也应互动