综合活动学习领域课程纲要预计100实施.pptVIP

綜合活動學習領域課程綱要修訂精神與內涵(預計100學年度實施) 報告人 綜合學習領域輔導團 黃錦峰 綱要 ─ 網站介紹 國民中小學九年一貫課程綱要研修網站 網址：國民中小學九年一貫課程綱要研修網站 92年之綜合活動學習領域綱要 .tw/eje/index.aspx 微調後之綜合活動學習領域綱要(100年實施) .tw/eje/index.aspx 兩者之修正對照 .tw/eje/index.aspx 修訂緣由 課程是不完美的 九年一貫課程實施七年了？檢討？ 基層教師之建議 回應社會之期待 綜合活動學習領域課程內容？萬事萬物中自然涵融的各類知識 ？ 報告大綱(100年實施之綱要) (一)基本理念 (二)課程目標 (三)分段能力指標 (四)分段能力指標與十二項核心素養之關係 (五)分段能力指標與十大基本能力之關係 (六)實施要點 (七)附錄 一,二 (八)如何準備學習與適應新課綱 (九)你也可以從課程設計中檢核 (一)基本理念 綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學， 引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智與行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升學習者自我發展(新)、生活經營(舊)、社會參與(舊)、保護自我與環境(舊)的生活實踐能力。為落實上述理念，本學習領域之內涵架構如下： 綜合活動學習領域之內涵架構 課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力 四大 主題軸 自我發展 生活經營 社會參與 保護自我與環境 十二項核心 素養 自我探索 生活管理 人際互動 危機辨識與處理 自我管理 生活適應與創新 社會關懷與服務 戶外生活 尊重生命 資源運用與開發 尊重多元文化 環境保護 人與己 人與人 人與社會 人與大自然 基本理念重點提示 比以前增加 　1.內涵架構 2.生活實踐的能力 3.多了十二項核心素養 4.認識自我改成自我發展 (二)課程目標 1.促進自我發展 探索自我潛能與發展自我價值，增進自我管理知能與強化自律負責，尊重自己與他人生命進而體會生命的價值 2.落實生活經營 實踐個人生活所需的技能並做有效管理，覺察生活中的變化以創新適應，探究、運用與開發各項資源 3.實踐社會參與 善用人際溝通技巧參與各項團體活動，服務社會並關懷人群，尊重不同族群並積極參與多元文化 4.保護自我與環境 辨識危險情境以解決問題，增進野外生活技能並與大自然和諧相處，保護或改善環境以促進環境永續發展。 為落實上述課程目標，宜掌握的教學要領如下： 1.實踐體驗所知 引領學習者透過活動中的實踐、獲得直接體驗與即時回饋訊息，應用所知增進對自己的了解與悅納，以及經營生活與實踐的能力。 2.省思個人意義 提供學習者充足的時間與機會，鼓勵以多元方式從容地表達自己的體驗與省思，建構個人意義。 3.擴展學習經驗 激勵學習者以多種感官來體驗世界，提供開放多樣的學習環境，擴大訊息選擇的範圍、來源與方式，來強化關懷自己、他人與自然環境的態度，並促進個體適性發展與環境永續發展。 4.鼓勵多元與尊重 藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的意義，尊重他人的體驗，並同時鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任，以促進個性與群性的調和發展。 課程目標重點提示 將12項核心素養納入四主題軸內說明 並說明教學的要領：體驗、省思、實踐、多元、從容 十項指定內容融入十二項核心素養 以下說明能力指標「a-b-c」的編號含意： ＜編號說明＞ 「a」代表主題軸的編號。本領域分四大主題軸：自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境，所以a的編號是由1~4號。 「b」代表學習階段的編號。領域分四個學習階段: 第一學習階段為小學一二年級、 第二學習階段為小學三四年級、 第三學習階段為小學五六年級、 第四學習階段為國中一二三年級， 所以b的編號也是由1~4號。 「c」代表能力指標的流水編號。 (三)分段能力指標 各項「能力指標」中的動詞(如探索、欣賞、參與、展現、體會、辨識覺察、發現等等)只呈現該項能力的某一「主要」面向，並不是唯一面向 例如，1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。 每一項學習能力的培養，仍應是透過學習者「從容地實踐所知、建構個人的意義，表達自己的體驗」 (四〉綜合活動領域分段能力指標與12項核心素養關係 核心素養 第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段 第四學習階段 自我發展 自我探索 1-1-1探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。 1-1-2區辨自己在班級與家庭中的行為表現。 1-2-1欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己。 1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。 1-3-1欣賞並接納他人。 1-3-2參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。