一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》.docVIP

一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》 一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》 教学内容：人音版第二册第七课欣赏课（一课时） 教学重点：1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音； 2、熟悉音乐主题 教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音 教学方法：聆听、表演、模仿、模唱 教学准备道具：多媒体课件、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤各1 教学流程： 一、教学组织 （设计意图：一年级的孩子活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。针对这一点，我故设计了以游戏和手偶交朋友的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。） 1、老师自我简介； 2、游戏正话反说 3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双懂音乐的巧耳朵。 二、主题学习 （主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。） 1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？ 2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音 3、看图谱，用叮咚模拟小铁匠的歌。（熟悉主题音乐） 三、学习第一乐段 （该环节是本课的重点，我运用倒叙的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的小铁匠的歌、打铁声、火焰，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加热烈的情绪。）1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听） 听一听，小铁匠的歌出现了几次？ 还听到了什么声音？ 2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习） 2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 3、打铁前的加热——火焰（音乐中间部分的衔接） ①生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？（引出火焰三个乐句的聆听） 请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？（三次大火焰，每次持续八拍。） ②我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。 4、完整聆听第一乐段 让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。 （出示相应环节的图片加以提示） 我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音乐一起来表演吧。 四、第二乐段的学习 （ 聆听音乐） 听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。 音乐的后半节出现了什么声音？ 五、第三乐段的学习 （新课标提倡孩子的主体地位，要求我们教学中要尽可能的以生为本，创造是孩子们乐于参与的，本环节，我以请你用动作表现出铁匠打出的神秘铁器来引导孩子们积极的进行编创，即能带动他们的听觉，又能让他们动脑、动身体，可谓一举好几得，是本课的亮点之一。） 1、完整聆听第三乐段 听一听跟哪一段相似？又有什么不同？ 2、学习尾声，出示节奏图谱 3、在尾声音乐的伴奏下，摆铁器造型 （图片提示：有可能是......？） 六、完整聆听全曲 （音乐学科十分强调整体性，本环节的任务就是进行全曲聆听。但由于作品长达两分三十八秒，所以，在聆听前，我设计了情景回顾的环节，帮助孩子梳理音乐，以便聆听中的参与体验能顺利进行。） 1、 结合课件快速巩固各乐段的参与方式 2、完整聆听并表现 七、揭题，拓展 （学习是一个循序渐进的过程，抓住本课的尾巴，给孩子预留一个探寻学习的空间，为以后的学习埋下伏笔。） 1、揭题《铁匠波尔卡》 2、了解两个名词作曲家：约瑟夫-斯特劳斯、波尔卡 3、随音乐有序结束课堂。