高关怀学生评价指标暨安置辅导处遇办法.docVIP

PAGE PAGE 10 國立南科國際實驗高級中學高關懷學生評估指標暨安置輔導處遇辦法 壹、依據： 一、教育部頒佈100年度「友善校園」學生事務與輔導工作作業計畫。 二、臺南市100年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫。 三、臺南市國民中小學高關懷學生評估指標暨安置輔導處遇辦法 貳、目的： 一、落實學校認輔制度與三級輔導概念，建立輔導轉介標準作業流程提供學校輔導系統適時介入協助高關懷學生。 二、健全學生心理健康，協助適應困難學生改善困擾狀態，促進其良好身心發展，導正學生偏差行為，提升學生自尊、自我控制及解決問題的能力。 參、實施對象：以本校學生心理服務為主，服務有下列情況者： 一、創傷後遺輔導服務：因重大校安事件(如家暴、性侵、重大意外…等)、重大家庭變故、嚴重師生衝突、目睹重大災害或死亡等危機事件，造成當事人或週遭重要他人、同學有明顯心靈創傷，或導致行為異常者。 二、嚴重情緒行為困擾輔導服務： （一）嚴重情緒困擾學生輔導服務：有明顯憂鬱、揮之不去的悲傷、與重要他人分離(如心愛寵物走失或死亡、父母離異或死亡等)後情緒低落不已、長期無由的情緒低落或常有自傷、想死念頭者。 （二）嚴重行為困擾學生行為評估及輔導服務：有不斷重複似乎高頻率且無法抑制的過動衝動、躁動、與師長對立違抗、反社會行為傾向、習慣性異常行為(如殘暴對人、虐待動物、放火等)、性觀念偏差之行為者。 （三）對環境、特定事物、人員或不明原因產成過度焦慮、恐懼現象者。 （四）適應性輔導服務：因未婚懷孕、人際適應困難、拒學、新生入學焦慮、因弱勢家庭(文化、語言、經濟、家庭教育)而與同儕格格不入等內外在因素，導致學生無法適應現在學校生活，或即將面對生活重大變遷者。 肆、高關懷學生之行為類型： 關懷學生之行為類型統分為以下10大項： A.攻擊行為與暴力（學校霸凌） B.長達兩週以上憂鬱情緒且合併失眠、吃不下 C.懼學（因學業、人際關係不良導致不願到校；非中輟或中輟之虞學生） D.自殺、自殘意念與行為 E.家庭暴力、家庭成員長期爭吵 F.長期使用網路達影響日常正常生活之程度 G.身體意象不良與飲食異常 H.有中輟之虞或中輟之學生 I.藥物濫用與成癮 J.未保護性行為 K.有被診斷為經神官能症者 L.其他（請於轉介表中詳述其行為表現及需協助之處） 伍、實施原則與方式： 一、建立高關懷輔導機制，各校向全校教師宣導，共同關心學生。 1.建立高關懷學生評估指標暨安置輔導處遇辦法。 2.建立高關懷學生評估與安置處遇流程（如附件一）。 3.「高關懷學生評估指標及安置輔導建議表」標準作業流程（如附件二）。 4.「高關懷學生評估指標及安置輔導建議表」（如附件三）。 二、各校各班導師平時進行班級學生初級輔導，覺察疑似高關懷學生後依高關懷學生參考指標、高關懷學生評估指標安置輔導建議表，評估後轉介各部輔導老師，輔導老師將依學生情形再進行評估，最後由輔導室安排認輔或轉介二、三級輔導並回覆導師評估結果及處遇方式，並經校長核章確認。 三、導師轉介時，除填寫「高關懷學生評估指標及安置輔導建議表」外，若非突發緊急個案請檢附該生五筆輔導資料，如輔導紀錄與家長聯繫的聯絡簿紀錄、記過行為自述表、醫生證明……….讓輔導人員儘速了解個案狀況。 四、輔導事於評估時發現個案危機狀態，若個案符合以下條件，應結合訓導處立即進行危機處理： （一）個案處於強烈情緒狀態、無法自行控制調適者； （二）個案面臨遭受他人性侵害、性騷擾、暴力傷害、霸凌、虐待、家暴或目睹家暴威脅者，24小時內向社會局與校安系統通報，面臨高風險家庭情境者亦於評估其狀態後通報之。 （三）個案有立即且明顯的自我傷害或傷害他人傾向者，依台南市政府憂鬱與自傷防治辦法轉介之。 五、建立高關懷學生名冊（可參考附件四），並對學生追踪輔導，了解處遇後情形。 六、需進一步轉介專業輔導之個案，轉介輔諮中心進行專業諮商服務，詳見臺南市學生輔導諮商中心個案管理流程圖（如附件五）。 七、學生結案後，須由相關輔導人員或任教導師持續追蹤一年穩定後始能從高關懷學生名冊移除。 陸、三級輔導機制： 依學生情形分級輔導，留置一級由導師或轉任輔老師輔導，或依情況提升至二、三級輔導。 一、一級輔導： （一）班級導師：進行第一線班級學生輔導及預防工作。 （二）認輔老師：依本校認輔工作實施計畫實施辦理，安排學生信任並具意願認輔之老師、家長志工擔任平日關心及輔導工作，並於發現學生需專業介入時通知輔導室進行二級輔導。 二、二級輔導： (一)輔導室專(兼)任輔導教師，針對需專業輔導及長期追蹤之學生進行介入。 (二)輔導老師於接受分派各案後，需進行晤談並蒐集個案相關資料，了解主要照顧者的教養態度、案主主述問題、衍生困擾、身心發展史、情緒與行為狀態及轉介期望，並建立資料夾。 (三)輔導教師與個案晤談，至少每週