幼儿园环境创设2专题讲座.ppt

七、幼儿园活动区的创设 （一）设立活动区的目的： 提供一种开放的游戏形式，提供多样化的材料、鼓励幼儿自主选择，自由探索。在与环境的相互作用中获得认知、情感、身体及社会性等各方面的发展。 （二）活动区活动是幼儿园课程的一部分他对促进幼儿身心发展有特殊的教育价值： 1、活动区能够极大地促发幼儿自发学习，提高孩子的学习兴趣，取得好的学习效果。 2、活动区能够充分发现和发展每个孩子的潜力 。 3、活动区为教师和幼儿之间的互动提供了良好的机会 。 （三）活动区能实现的培养目标： 身体发展：在活动区中幼儿有机会发展小肌肉和大肌肉技巧。如拼图、粘贴等手工活动、建筑和玩沙玩水活动等。 语言发展：在活动区中提供给幼儿与同伴、大人交流的机会（包括倾听、交谈等）；聆听和阅读故事、诗歌。 认知发展：在活动区中提供机会让孩子了解周围世界的有关知识。包括数、常识、健康知识等领域。 ??? 社会和品德的发展：在活动区中提供机会让幼儿认识社会，发展社会交往技巧，养成良好品德习惯。 美感发展：在活动区中提供机会让幼儿体验欣赏并表达美的各种形式。如绘画、音乐、舞蹈等。??? （四）幼儿园活动区设计 1、活动区种类和数量的选择 在班级活动室内设置什么样的活动区？设几个活动区？ 幼儿园常设置的活动区有： 建构区（积木、积塑等） 科学区（数学、科学发现、观察等） 语言区（图书角、表演区等） 角色扮演区（娃娃家、商店、医院等） 益智区（棋类、操作类） 音乐区（打击乐、乐器、表演服装、道具等） 玩沙、玩水区 美工区（绘画、手工等） 活动区的选择可根据： （1）本班实际情况 班级空间大小、幼儿兴趣与需求。 （2）本年龄班教育重点和主题课程 教师可根据幼儿园园本课程或本班幼儿共同性问题进行创设。 2、活动区的合理布置 各区角之间的界限： 划分平面界限（不同颜色、地毯等） 划分立体界限：（架子、柜子等物隔离） 悬挂张贴不同的标牌或装饰物以示区别 各活动区的相容性 ┏━━━━━┓??? ┃静态、用水┃ 自然区、手工区、美工区??? ┗━━━━━┛??? ┏━━━━━┓??? ┃动态、用水┃ 玩沙区、玩水区、烹饪区??? ┗━━━━━┛??? ┏━━━━━━┓??? ┃静态、不用水┃ 图书区、数学区??? ┗━━━━━━┛??? ┏━━━━━━┓??? ┃动态、不用水┃ 音乐区、娃娃家、积木区??? ┗━━━━━━┛ 一个班的活动区图片 3、活动区材料的投放 材料的多样性 材料的开放性 材料的安全性 材料的互动性 材料的发展性 材料的层次性 八、利用当地资源，挖掘本土文化，提炼幼儿园办园特色。 案例：浙江省湖州市安吉县机关幼儿园介绍 有准备的环境必须由理解儿童和了解儿童内在需要，掌握教育理论的教师来准备。  ——玛利亚·蒙台梭利  在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。  ——艾尔弗雷德·诺思·怀特海 谢谢您的聆听！ LOGO LOGO LOGO LOGO Click to edit Master title style LOGO Click to edit Master title style LOGO Click to edit Master title style 幼儿园环境创设 我们为什么要创设环境？ 我们为什么要创设环境？ 我们为什么要创设环境？ 环境是体现幼儿教育的主要元素之一，因为这阶段孩子是以具体形象思维为主，学习方式以模仿学习为主，孩子的学习主要是通过模仿身边的人和物，逐渐形成了影响一生的行为、思维和思想习惯，也在这过程初步建立了人生的价值观及对人对事的态度，所以自古就有孟母三迁的例子，也说明了环境对幼儿教育的重要性。 我们为什么要创设环境？ 请欣赏一组中外幼儿园环境照片 讨论:我们看了到什么? 印象最深的是什么? 幼儿园为什么要提供这样的环境? 一、幼儿园环境创设的意义 现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。为此环境正以其“潜在课程”的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发现学习，给教师在创设环境时带来了全新的思考空间。 二、幼儿园环境创设的指导思想。 创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。——《3-6岁儿童学