从能力理论及社会关系模式探讨特殊教育议题.pdfVIP

特殊教育季刊 民 100年9月 第120期 第27-36頁 從能力理論及社會關係模式 探討特殊教育議題 曾瓊禛 新北市義學國中資源班教師 摘 要 Amartya Sen提出的「能力理論」以及Solveig Magnus Reindal倡導的「社會關係 模式」可提供洞見探討特殊教育需求和障礙現象的本質；本文試圖藉由兩大理論模 式檢視當今特殊教育界可能面臨的兩難議題，期能協助實務工作者省思更符合正義 的服務提供內涵。 關鍵詞：能力理論、社會關係模式、特殊教育需求 Exploring Themes of Special Education Needs Through Use of the Capability Approach and the Social Relational Model of Disability Chiung-Chen Tseng Resource Room Teacher, Yi-Shiue Junior High School, New Taipei City Abstract The capability approach developed by Amartya Sen, and the social relations model proposed by Solveig Magnus Reindal have provided insights into the nature of the individual needs in special education as well as the phenomenon of disability. The purpose of this article was to examine the dilemma faced by special educators. It was expected to make progress toward justice in the field of special education in Taiwan. Keywords: the capability approach, the social relational model of disability, special educational needs 特殊教育季刊 2 7 特殊教育季刊 民 100年9月 第120期 第27-36頁 者提出的是通則性的概念，認為個體在不同 壹、前言 社會背景、以及不同的公共事務討論中，會 我國新特殊教育法方於2009年10月份通 有不同權衡的能力考量與追求(Sen, 2004) ， 過，展望未來的特殊教育發展值得所有相關 後者則偏重從社會正義(social justice)的角度 教育人員的關注與討論。當討論新世紀融合 出發，分析身心損傷個體、世界公民、以及 教育的走向時，以更開闊的思維兼容多元文 非人類動物等生存議題，認為每種生命無論 化幾乎是教育體系最關切的重點。Wedell 權力(power)大小，其