第8章_小学生心理咨询与辅导.pptVIP

案例分析： 孩子都有偷窃行为，但偷窃的对象仅限于父母或亲戚，尚未发展到公共场所，应当说，这时进行咨询矫治还较为有利。 偷窃成因迥然不同。 案例1王×的偷窃行为主要同那位高年级女友的引诱、唆使有关，此外，她本人嘴贪、物质贪欲强也是不可忽视的内因。 案例2姜××的偷窃行为十分复杂。它既说明了家庭离异对于女行为的不良影响，也反映出重物质满足、轻心灵培育的家教方式对孩子发展所带来的危害。 关于王×偷窃行为的矫正问题 设法切断外界不良诱因对孩子的影响。迅速同学校取得联系，由学校出面和同其家长共同对她进行教育，同时告戒自己的孩子，不要再同那位高年级女生接触，要选择品行好的同学作为自己交往的友伴 要加强孩子意志力的锻炼，使其明白懒、馋、贪、沾、变的道理；引导孩子向勤奋、节俭的同学看齐，激励孩子在德、智、体几方面全面发展；用孩子在学习上的成功事例教育孩子，帮助其战胜挫折感，重新增强上进的信心。 如果那位高年级女生积恶成习，自己的孩子又控制不住自己，继续同其暗中来往，这时可考虑采取转学或迁居。转学或迁居虽非良策，而且办起来困难颇多。 关于姜××偷窃行为的矫正： 第一，动之以情，向孩子谈谈母亲目前的处境和工资收入，激发孩子对母亲的同情心和亲近感。 第二，做好外祖父、外祖母的工作，从感情上接纳有过失的外孙。让孩子感受家庭的温暖。否则另置新居。 第三，采用行为契约法帮助孩子矫正偷窃行为。可让孩子写一份书面保证，从今以后不再偷钱花。定期要孩子汇报执行情况，及时鼓励强化，必要时可设计考核情境，对孩子的履约情况进行检查。 第四，继续给孩子一定的零花钱，并将零花钱的开销记在小帐本上(可简单记)，鼓励孩子省下零花钱存入储蓄箱。培养节俭的习惯，逐步控制其消费欲望。 第五，星期天多带孩子到娱乐场所游玩，密切母子感情，陶冶孩子的情感，增加积极的情绪体验，逐渐弱化和消退不良行为。 五、学习障碍 儿童厌学症 “学习技能发育障碍” 智力残缺(智残) 儿童厌学症 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，由于多种因素的影响，使得小学生中的厌学情绪普遍滋长。 (一)表现与成因 儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题；儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或留学现象。 儿童厌学症的成因： 学校教育的失误。例如，“填鸭式” 教学，强迫学习，滥用惩罚，学生学习负担重、压力大，考试频繁，学习难度大，忽视游戏对小学生的意义，教师对儿童缺少关心和爱抚等，都有可能造成儿童的厌学情绪。 家庭教养方式不当。父母望子成龙心切，太看重分数，经常就学习问题责骂或毒打孩子，使儿童对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。 社会风气不良。社会上的某些不正之风，如读书无用论以及农村中的一些不良习俗(如早订亲的习俗)，都是造成儿童厌学症的社会诱因。  2．病因分析 对遗尿的原因有多种解释。巴克温发现，70％的幼儿其亲属中有遗尿历史，338例单卵双胞胎的同病串高达68％。这说明，遗尿与遗传有关。 婴幼儿时期把尿习惯训练不当。 强烈的精神刺激，幼儿情绪或行为的紊乱，以及某些睡眠障碍，都可以引起神经性的遗尿。 此外，约近10％的遗尿症幼儿是因器质性疾患引起的，例如尿道狭窄、泌尿系统反复感染等。 了解幼儿的病史，进行必要的神经生理检查、脑电检查和生化检验，准确区分功能性遗尿和器质性遗尿。 功能性遗尿的治疗可从以下儿方面着手： (1)排尿训练与控制。主要包括：入睡后定时唤醒儿童起床排尿，形成阳性条件反射；调节饮食，晚餐以干食为宜，睡前适当限制饮水，形成合理的生活作息制度，避免过度疲劳。 (2)支持疗法。正确态度，对患儿同情、理解。 (3)使用电铃-褥垫装置进行行为治疗。在这种治疗中，让幼儿睡在床中间夹有厚棉层、由两片铜网构成的特制褥垫上。儿童排尿时，尿液会浸湿褥垫，接通电路，引起电铃报警．从而唤醒儿童。经过这样多次铃声与膀胱充盈的强化训练，儿童的反射性排尿机制可以逐渐建立并巩固，尿床症状也因此而排除。这种行为治疗技术对原发性遗尿疗效显。 睡眠障碍 1、表现与成因 (1)入睡困难 临睡前不愿上床，是入睡困难的主要症状表现。学龄儿童的入睡困难主要与下列原因有关：临睡前过度兴奋，睡眠时间不规则或睡眠习惯不良，白天受到较强的精神刺激，学习负担过重等等。 (2)夜惊和噩梦 夜惊多见于3-7岁儿童，男孩为多。多数幼儿在入睡后半小时左右，突然尖叫、哭喊，手脚乱动．双眼直视或紧闭，面色苍白，表情紧张，意识朦胧不清，呼吸急促