新课程背景下的高考研究.pptVIP

1.命题立意的创造性 2.素材信息的时代性 3.知识应用的实践性 4.解决问题的探究性 5.思维方法的多元性 6.情景过程的综合性 7.问题设计的开放性 8.解答问题的多样性 试题的立意要有一定的高度 三维目标要贯穿于试题之中 思维与能力的考查力度适当 能力立意的实践措施 关于嫦娥一号的一组高考题.doc 神州七号资料.doc 新科技.doc 素材信息的时代性 生活实践题目.doc 必考内容试题研究 0902高三必考\高三物理解析.doc 知识应用的实践性 第五部分关于选考题 关于选考题选考题.doc 第六部分2009年高三物理二、三轮教学复习建议 2009年高三物理二、三轮教学复习建议 1．明确指出指导思想 《2009年普通高等学校招生全国统一考试(课程标准实验版)山东卷理科综合考试说明》明确指出今年命题的指导思想，考试内容及要求??，考试形式与试卷结构，保持稳定，只做微调。据此，对高三物理二、三轮复习提出如下建议 ２．专题复习、专题训练 二轮复习的时间是从3月初至4月底。采用的方法是专题复习、专题训练。根据物理知识结构，结合学生实际，确定复习专题，实现由知识点向知识面的转化，进行能力的再提高。关键是要加强集体备课，选准专题，精选适量针对性练习题。具体做好以下几个方面的工作。 第一阶段：采取“纵横交错，块本结合”的方法， (1)优先复习基本概念、基本原理，以加强能力训练的基础性； (2)分散安排理论部分的教学难点，以增强智能发展的适应性； (3)穿插进行物理计算、物理实验，以提高能力训练的实效性。 第二阶段知识升华、能力提高阶段，重点围绕三方面展开教学(1)热点强化；(2)专题讲座；(3)综合创新训练。 1、科学准确地选取专题 二轮复习时间紧、任务重，必须精心选取专题。选取专题要有明确的目的要求，根据物理知识结构，依据考试大纲和理科综合考试的特点，结合学生一轮复习情况，把课本内容有机地分成若干个专题，采用等效、类比、归类等方法，引导学生归纳总结，建立起完整的知识结构框架。并精选适量有针对性的练习题，精讲巧练。 专题复习要把握住四个特性 一是贯彻基础性，以基本概念和基本规律为主线 二是突出专题性，集问题、方法和规律于一体，集中解决一、两个方面的问题 三是揭示规律性，注重教给学生分析问题的方法，引导学生掌握解决问题的思路 四是讲清条件性，有意识地引导学生分析不同题型的不同特点，帮助学生明确物理规律的适用条件，避免学生乱套公式。 选取专题时，通过集体备课，共同研究，分工合作，集体确立大专题，同时每个班级根据学生具体情况，大专题中分小专题，采取大专题开路、小专题强化的方法，确保专题复习的效果。 专题复习的具体做法是，选好专题后，围绕专题内容，精选习题，系统设置问题，让学生先做习题，然后提问问题，教师加以总结概括，使学生系统掌握本专题知识内容。再讲评习题，并结合复习有关概念和规律。 2、继续抓好基本概念复习，注重培养学生的综合能力 分析高三以来的几次考试情况，不难看出，学生在基本题目上得分率仍不够高，这说明在前段复习中，我们对基本概念和基本规律复习的不到位。无论高考是考单科，还是考理科综合，都必须夯实学科基础。只有打好学科基础，才有可能谈到综合能力。因此，我们在二轮复习中进一步抓好基本概念和基本规律复习，引导学生打牢学科基础。专题复习不是单纯做题讲题，而是要将基本概念和基本规律有机地融于习题之中，在习题讲练中结合复习有关概念和规律，引导学生构建正确的物理图景，编织起块状的知识面和立体化知识网络。 3、抓准重点，突出物理主干知识 理科综合试卷中只有12个物理题，题量较少，因而主要考查学科主干知识。我们根据考试大纲，分析往年高考试题，确定高考的重点，抓准物理主干知识，进行重点复习，以点带面。概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容： 力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。 电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。 在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多（在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点）： （1）牛顿三定律与匀变速直线运动的综合；（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式） （2）圆周运动和能量的综合； （3）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合； （4）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题； （5）串、并联电路规律与实验的综合。 4、注重理论联系实际，培养学生的应用能力