偏远地区农村小学教师职业操守的评估与监督制度建设研究.pdfVIP

目 录 摘要……………………………………………………………………．．I ABSTRACT…………………………………………………………………………………．．II 绪论……………………………………………………………………………………………1 第一章教师职业操守的内涵及其偏远地区农村小学教师职业操守 要求的特殊性…………………………………………………．．7 第一节教师职业操守的内涵…………………………………………．7 笫二节教师职业操守的具体要求…………………………………．．8 第三节偏远地区农村小学教师职业操守要求的特殊性…………．10 第四节偏远地区农村小学教师职业操守的评估与监督制度的内涵13 第二章对偏远地区农村小学教!J币职业操守评估与监督的现状及问 题…………………………………………………．…………………………．．…．．15 第一节调研对象的基本情况………………………………………．15 第二节履行偏远农村小学教师职业操守评估与监督存在的问题 原因探析……………………………………………………16 一、教师职业操守评估内容片面…………………………………l6 8 二、教师职业操守评估方式单一…………………………………．．1 三、教师职业操守评估管理空位导致评估流于形式……………．19 四、教师职业操守缺乏有力的监督主体…………………………．2l 第三章偏远地区农村小学教师职业操守评估与监督制度建设的措 施…………………………………………………………………………………．．23 第一节完善政策法规，细化教师职业操守评估的规范…………23 第二节完善教师职业操守考评制度建设…………………………．．24 第三节加强评估主体队伍建设制度建设…………………………．．26 第四节突出有效监督………………………………………………．．27 第五节建立农村小学教师信用档案制度…………………………28 结语……………………………………………………………………．29 参考文献……………………………………………………………………30 附 录……………………………………………………………………．32 致谢 …………………………………………………………………．37 偏远地区农村小学教师职业操守的评估与监督制度建设研究 绪论 作为历史文明古国，我国关于教师活动，教师职业操守的发展，源远流长。 从奴隶社会的商周时代到现代社会，围绕着政治道德和社会伦理的教师的职业 操守得到了形成和发展。社会主义新中国的成立以来，进一步对教师职业操守， 执业规范提出了要求。特别是伴随着改革开放，中国的经济得到了快速的发展， 但是由于发展的不均衡性，农村与城市的资源不协调问题渐渐显露出来。在教 育问题上，农村教师作为农村教育的主力军，其职业操守，特别是偏远地区农 村小学教师的职业操守对于农村小学学生的成长教育，农村未来的发展起着举 足轻重的作用。文章从教师职业操守与农村小学的现状入手，以偏远地区农村 小学教师职业操守评估与监督的实际状况的基础，针对实际情况，探索制度建 设研究。 一、问题的提出及写作背景 春秋战国时期，继承于商周时代的教师伦理，我国的教师职业道德理论化 和系统化开始形成，出现了很多“师范端正，学明德尊”的教育家、思想家， 他们在自己关于教育的言论和著作中对教师职业操守，职业规范提出了精辟的 见解，对我国教育教师优良职业操守的传统的发展产生了深远的影响，其中最 典型的就是孔子。 重视教师职业操守的作用和修养，在近代中国教育家教师伦理思想中也有 突出地位，教师职业操守的理论有了进一步的完善。例如作为一名中国近代学 贯中西的教育家，康有为在小学教师在职业操守上提出了自己的观点、要求。 他认为作为一名小学教师必须要“静细慈和，爱护婴儿要有爱心，有恒心，有 弄心”。 新中国成立以来。我国教育工作取得重要进展，其中教师职业操守建设一 直处于教育建设的中间环节。国家在制度层面上对加强了对教师职业操守评估 以及监督制度提出了相关政策，如《中华人民共和国教师法》的颁布，对《中 小