主题探究与资讯融入单元教学-鹿东国小阅读教育网.PPTVIP

主題探究與資訊融入單元教學 二馬 老師需要什麼？ 一個適合的教學環境 有電腦，單槍，電視，音響，實物投影機 能上網，能播影音光碟(DVD、MP3) 不用接線，進教室即可順利上課 例如：立新國小的e教室.tw/acad_affairs/effect/e-class.htm 老師需要什麼？(續) 豐富的教學資源 學習加油站 .tw/ 教育部六大學習網 .tw/ 中小學教師網路素養與認知網站.tw/ 在職教師資訊應用網站.tw 教師創意教學網.tw/ .tw/itemxx.asp?lpath=12 /internet/teachersource.htm 老師需要什麼？(續) 一個適合的輔助教學系統 教師功能：公告、製作教材、討論、出作業、製作題庫、出考題、評成績 學生功能：閱覽教材、討論、繳作業、考試、查成績 例如：K12數位學校、亞卓市.tw/ .tw/ 老師需要什麼？(續) 一個合作分享的團隊 行政支援 技術支援 專業合作分享 例如：斯摩特網.tw/index.php 老師擔心什麼？ 不會開機使用 沒有適合的教學環境 要借電腦，單槍，電視，音響，實物投影機 要接線，出狀況無法處理，學生會弄壞 不知道教學資源在哪裡？ 不好意思請同事幫忙 資訊科技融入教學的意義與目的 資訊科技融入教學可發生於教學歷程中之任一階段 (課前準備、實際教學、課後評量等)。 在教室中使用電腦教學並不等於資訊融入教學。 以學生為中心 改進教學方法。 增進學生學習效果。 資訊科技融入教學應考慮的因素 Why: 為何要進行資訊科技融入教學? 所要進行的課程是否有其必要性? 學生的學習興趣與理解程度是否因而提高? Who: 資訊科技融入教學的實施者與對象為何? 教師本身應具備何種資訊素養? 學生應具備何種資訊能力? When: 何時進行融入教學? Where: 實施地點是電腦教室或一般教室或特別教室? 電腦與學生人數的比例為何? 有無資訊科技相關設備(如:單槍,數位攝影機,…)等? What:哪一類型的資訊科技可融入於教學之中? 資訊科技融入教學的策略-1 資訊的探索與整理：教師提出主題，讓學生上網搜尋與主題相關之資料，完成主題要探索之相關課題。 運用科技產品：讓學生有機會運用數位相機、掃瞄器、 PDA 、 GPS 、電子家庭聯絡簿、電子書包等科技產品，以更接近真實世界、更有意義的方式進行學習活動。 善用心智工具：心智工具(mindtools)包括多媒 體、試算表、資料庫、語意網路工具、專家系統、超媒體 及程式語言等軟體或工具，運用此類工具旨在促使學習者主動建構知識，以反應其對知識概念的理解程度 (Jonassen，1996)。 資訊科技融入教學的策略-2 運用網路合作學習： 指利用email、news、web等網路溝通媒介，進行班際、校際、社區,甚至跨國的合作學習活動。 問題/專案導向融入策略： 由教師提出一個模擬真實學習情境的問題(專題)，培養學生利用科技解決問題的能力。 資訊科技融入學習評量： 善用資訊科技易於存取及傳輸的特性，來保存、流通學習記錄 。 (*)有創意的教學將不被局限於上述策略 主題探究之層次 層次A 事實面 (文獻) 的蒐集、整理、與報告 層次B 探索性研究子題的擬定、探究、與結果 層次C 進階實驗研究子題的擬定、探究、 與結果 主題探究教學 A. 事實面(文獻)的蒐集、整理、與報告 (1/2) (普遍性、全國性、基礎性、 Global、 客體性 的資訊) 1、佈下探索性的主題 2、指導小組學生搜尋資料 3、刺激小組學生搜尋資料 4、指導小組學生摘取重點 5、指導小組學生整理資料? 6、指導小組學生發表報告? 7、指導小組學生觀摩評析 A. 事實面(文獻)的蒐集、整理、與報告 (2/2) 內容: A1) 整理內涵、功能、重要性… A2) 呈現目前面對的問題 A3) 解決的策略方法(專家所提) B. 生活相關性子題的調查、探究、與整理 (1/2) (現實性、地方性、問題性、Local 、主體性 的資料) 1、指導小組學生尋找研究子題 2、指導小組學生蒐集子題相關資料 3、指導小組學生設計問卷訪談工具 4、指導小組學生實際進行問卷訪談記錄 5、指導小組學生整理研究發現 6、指導小組學生報告研究結果 7、指導小組學生提出可行方案 B. 生活相關性子題的調查、探究、與整理 (2/2) 內容可針對目前自己身邊週遭的狀況資料進行: B1) 問卷調查 B2) 訪談 B3) 觀察記錄 C. 進階實驗研究子題的擬定與探究或議題推動 1、指導小組學生