教师综合素质培养与提升问题的探讨机电工程系张宁1.pptxVIP

教师综合素质培养与提升问题的探讨;一、教师综合素质培养与提升的重要意义 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养适应社会经济发展需要的高素质人才的重要使命，教师素质的高低从近期目标来讲，直接关系到教学效果、学生知识的掌握程度和技能的高低、专业和学科建设水平、学院质量评估的档次等等，从长远目标来讲，教师队伍的综合素质将影响到学生的工作能力，甚至影响到整个国家、社会的进步，所以，教师综合素质培养与提升是教育教学的基础工程。;二、教师综合素质的构成体系 教师的职业素质往往要求很高，在社会中，人们往往把教师这个职业看作一个高尚的职业，之所以高尚，是因为责任重大，是因为教师素质不仅仅影响本人的发展，更重要的是影响到所培养的大量个体，教师综合素质构成体系应从职业需求来全面分析和构架。;二、教师综合素质的构成体系 （一）思想道德素质方面 教师应具有坚定正确的政治方向，学习了解党的创新理论，拥护党的路线、方针和政策，热爱祖国，遵守法纪，爱岗敬业，关爱学生，以一种积极向上的形象呈现给学生，引领全体学生形成正确的世界观、人生观和价值观。高主任在大会上经常教育大家，三尺讲台无杂音，对于不该说的，不该乱讲的，乱评论的，绝对不能乱讲乱说，这也是对一个教师的基本要求。;二、教师综合素质的构成体系 （二）专业素质方面 师者，传道受业解惑也。我认为，传道，就是前面讲的教会学生做人的道理，教师本人应具备良好的思想道德素质；受业与解惑，要求教师必须全面系统掌握所需的专业知识，同时对本专业、甚至本学科的发展前沿有着深入的了解。专业素质包括理论水平和工程实践能力，对于工科院校，特别是像我们学院，开设了大量的实践类课程，教师不仅应该对专业理论知识能够系统把握，对于理论如何应用于工程实践（如设计、制造、实验、维修训练等内容）也同样能够熟知。;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 教师具备良好的专业素质，并不一定就能成为一名好老师，关键是自身素质与学生素质之间需要一个桥梁，这就是教师的教学能力。我认为，教学能力，首先要打破教师与学生之间的隔离，老师首先要会与学生沟通，前面讲的关爱学生，就是打破这个隔离的前提，同时，老师应尽量走进学生，了解学生，把年龄问题（代沟）放下，把架子问题放下，平等公正对待学生，把学生当作自己的子女或者弟弟妹妹来看待，那么，教师的责任心就上来了。;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 教师应对课堂教学进行精心设计，围绕人才培养目标和课程大纲，对知识内容进行组合，划分教学单元，充分利用各种教学手段，对教学的方法和组织过程进行设计，教师之间对教学设计应充分讨论，力求教学效益的最大化。;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 教师的教学过程，往往通过讲授、示范、讨论、练习、检查等环节来进行。 讲授：对老师的问题的表述能力要求很高，要求教师能够概念表达清楚，通俗易懂，并且没有逻辑和语法的错误，表述不清往往会造成学生的理解错误；;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 讲授：讲授过程中的语言节奏也十分重要，会影响整个学习的氛围，大家对电视上新闻联播和讲述栏目的主播的语言比较感兴趣，认为他们的语言规范，节奏感强，清楚明了，我想，语言不一定音量要大，关键是要有穿透力，能够将美妙、富有节奏的信息送到每一位学生耳朵里，再有，我们面临的对象与主持人面临的对象不同，我们和学生是面对面的，我们需要了解学生的掌握程度，我们的语言节奏应适应于教学的需要；;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 示范：则要求老师对示范对象的原理、结构和操作过程十分熟悉，同时，对示范的规范性、表达性要求很高，通过教师的示范，学生应该自己会做，懂得操作要领和注意事项；;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 讨论：需要老师拟定具有讨论价值的题目，设计讨论的内容和方法，如以什么理论为前提，为了解决什么问题，如何分析、解决问题，结论如何，老师对学生讨论情况应进行总结，提出不足和表扬的对象。;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 练习：老师应设计练习的题目，检查学生练习的情况，对于问题及时指正或讨论； 检查：就是对学生的学习情况要有全面的了解，督促学生养成良好的学习习惯。;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 教学的组织实施过程中应加强互动，互动对于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣具有十分重要的作用。我们讲课，字面理解是“讲”，严格意义上来说，是在教会学生，学生是主体，我们的身心要全部放在学生上，通过观察、检查学生，了解学生的状况，通过老师的语言、手势、示范等，传递所需讲解的知识内容。;二、教师综合素质的构成体系 （三）教学能力方面 互动有多种方法，如启发，讨论，案例、学生表述等等，互动关键在于一个“互”字，是老