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一 七律 长征 (苏教版八年级上)_八年级语文教案_范文先生网 、教学目标： 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、理解关键词的含义及其饱含的感情。 3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。 二、教学重点：教学目标1、2。 教学难点：教学目标3。 三、教学设想 1、?预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2、?教法、学法： 教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。 3、课时安排：一课时 4、教具准备：投影仪、录音机。 四、教学过程 （一）、导入 1、?由学生讲述自己所了解的长征。 2、?教师介绍此诗的.写作背景。 （二）、整体感知课文 1、?播放朗读录音。 2、?学生听后自由朗读，体会诗意。 （合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。） 3、?学生齐读课文。 4、?指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。 红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 （三）品味诗中画面 1、?创设问题情景： 诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？? (请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。) 2、?创设问题情景： 《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？ （学生思考，小组合作，教师组织交流评价） 3、?红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？ （引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。） （四）播放长征歌曲，以唱带诵。 （五）作业 1、?背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。 2、?课后探究： “大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？板书设计：???七律?长征 远征难：?只等闲： 逶迤、磅礴?细浪、泥丸?（夸张）? 革命英雄主义精神 水拍云崖、铁索寒?和乐观主义精神 千里雪?更喜、尽开颜 一 七律 长征 教案(苏教版八年级上)由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 课堂教学设计Ⅱ 一、教学目标 （同“课堂教学设计Ⅰ”） 二、难点、重点分析 （同“课堂教学设计Ⅰ”） 三、教学过程设计 （一）课文鉴赏。 1．由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》（板书课题）。 2．要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。 3．引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。 滑稽的稽：念jī，从“禾”，从“腻”。 陛下的陛：念bì，从“阝”，从“坒”。 头衔的衔：念xián，从“金”，从“行”。 骇人听闻的骇：念hài，从“马”，从“亥”。 钦差大臣的钦：念qīn，从“金”，从“欠”。 更衣的更：念gēng，当“改换”讲。辨析与“更多”的“更”，gèng，当“越发”讲，音、义都不相同。 随声附和的和：念hè，当“跟着唱”、“跟着说”讲。辨析与“和好”中的“和”，念hé，当“和睦”讲，音、义都不相同。 自称的称：念chēng，当“说”讲。辨析与“相称”的“称”，念chèn，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。 圈定的圈：念quān，当“画圆形”讲。辨析与“猪圈”的“圈”，念juàn，指养猪的棚栏，音、义都不相同。 4．指定学生一人朗读课文。 要求读音清晰正确。 5．这一单元为“想象世界”，想象能力的培养是一个重点，要始终把握这一重点进行教学。预习前，指导学生猜读，一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书自己先来想象想象： 读到“为了要穿得漂亮”，你想象一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步。 读到“来了两个骗子”，你想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 读到“都看不见衣服”，你想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。 读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，你想象一下，这个老大臣看到骗局会怎样表现。 读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，你想象一下，这个官员看到骗局又会怎样表现。 读到“皇帝就很想亲自去看一次”，你想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样表现。 读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局怎么样。 想一想，读一读，体会体会安徒