第三阶段为五至六年级.ppt

刪除部分與生活課程重複的內容 增訂「附錄一、分段能力指標參考細目與補充說明」，做為編寫教材之依據。 增訂「附錄二、國民中小學教師綜合活動學習領域關鍵能力」。 納入海洋教育、媒體素養、及運用會議的規範與技巧，強調省思個人行為，公民素養與實踐。 綜合活動 生活 以五個能力主軸17條能力指標，取代原先53條且三個領域分列的能力指標 以認知的歷程表述能力 探索與體驗 理解與欣賞 表現與運用 溝通與合作 態度與情操 生活 增設「附錄一、生活課程的教學規劃」 將三個領域研修後一、二年級階段所揭示的重要學科知識內涵，整合成五個面向，列舉可能的課程設計素材 ： 成長現象的觀察與省思 生活環境特性的認識 生活器物的探究 生活之美的體驗 生活規矩與習慣的建立 增設「附錄二、生活課程的主題式教學示例」 社會 以註腳方式，增加「能力指標」之補充說明 重覆或艱澀的指標，與小中學整併或調整順序 刪除過於艱澀之「能力指標」 增加海洋教育基本知能 、增加動物福利基本知能 、增加勞動人權基本知能 刪除重大議題融入十大基本能力之對應，僅就融入七大學習領域部分提供對應表。 新增附錄：「能力指標之補充說明」「融入學習領域教學示例」 說明內容包含新增或修改之概念與概念說明 各議題提供國中與國小融入各學習領域教學示例各一 重大議題研修 重大議題修訂格式 基本理念 課程目標 分段能力指標 學習內容 融入學習領域之建議 ○○教育議題融入七大學習領域之對應表 附錄 附錄1：○ ○教育議題分段能力指標補充說明 附錄2：○ ○教育議題融入學習領域之教學示例 性別平等教育 調整增添部分指標與減少內容重複的指標 例如基於校園教師反應學生身心的發展現況，增添「性取向」以及「性與愛」次概念學習 其他相類似概念的指標，盡量集合成一條指標 「課程目標」下新增「能力指標概念架構表」 針對主概念、次概念、能力指標以及學習內容之間的關係，形成對照表列在學習內容與附錄三中 人權教育 增修「融入學習領域之建議」 調整「融入七大學習領域之對應表」 新增「附錄一、能力指標之補充說明」 新增「附錄二、融入學習領域教學示例」 環境教育 加入近年環境永續議題 全球暖化、氣候變遷、海洋環境污染與保護、綠建築、綠色消費、生態旅遊 環境品質指標、環境污染標準 動物福利、動物權相關概念 NGO的女性角色 學習階段由三階調整為四階段 對能力指標做詳細「補充說明」 新增「融入學習領域之建議」與「教學示例」 海洋教育 研訂特色 以「涵養海洋通識素養」為總目標，而非海洋專業素養 塑造「親海、愛海、知海」的三海情境 建構1總3海5軸16細類116能力指標的邏輯架構 兼顧「海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學、海洋資源」五大主題軸 提出海洋能力指標融入九年一貫課程的具體策略 明列各階段具體目標 國小低年級 喜歡親水活動，並重視親水的安全性 喜愛閱讀並分享海洋的故事 認識水的特性及其與生活的關係 瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係 國小中年級 具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣 瞭解家鄉的水產相關職業 欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品 認識常見的海洋生物 瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育方法 海洋教育 國小高年級 熟練游泳基本技能 瞭解臺灣海洋資源開發的概況 瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神 瞭解海洋自然科學的基礎知識 瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動 涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣 海洋教育 配合事項:教育行政 教育行政 製作課綱微調重點手冊 結合國民教育輔導團辦理說明會 規劃辦理各項增能研習(如100年度起分3年辦理綜合領域教師36小時研習、書法培訓研習) 建立師資專長認證機制(如配合教育部教師證書加註英語專長策略) 定期教學成效檢測 落實補救教學，賡續研發診斷性測驗及補救教學教材 落實課程計畫審閱及評鑑機制 鼓勵教育實驗與創新思考教育 鼓勵學校發展教師專業社群 學校 辦理校內課綱微調研習與宣導活動 整備學習資源配合課程微調 落實評量改進回饋課程調整 確實鼓勵及薦派教師完成增能研習或認證 建立支援教師教學系統 轉化教師研修推展學習社群 配合課程發展調整人力資源 慎選教科書與學習教材 配合事項:學校 國語文 預擬課外讀物納入評量範圍配套措施 鼓勵教師專業對話 廣泛涉獵當代議題融入素材編選、編選課外讀物 英語 充實專科教室 補救教學(攜手班、激勵班) 與大專院校英語系合作或向英語專長家長志工覓得師資 發展專業社群、建立同儕視導機制 配合事項:學校 本土語言 落實正常選課與編班機制 母語廣播、學校出版品 健康與體育 建構多元的教學資源中心 落實學校課發會功能，增進