多媒体课件评比.ppt

2007全国多媒体课件大赛讲评 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Hekk@ http///学者专访/何克抗 2007年10月 2007全国多媒体课件大赛讲评 一、引言 二、关于如何开发优质多媒体课件的 建议 三、关于如何开发优质网络课程的 建议 2007全国多媒体课件大赛讲评 一、引言 在去年的多媒体课件大赛闭幕式上要我做讲评时,我就说过,因为我要参加三个大组的课件评审,每个大组的课件都要看看，所以不能把每个组的课件都看全，只是把大部分课件浏览了一下（未参与打分），只能算是走马观花。我今年看过的参赛作品共有94件（其中高教理科44件，高教文科30件，高等职业学校20件）比去年看过的80多件要多，但是由于今年课件大赛规模扩大,参赛作品增多,我看过的参赛作品还是不到总数的三分之一，所以没资格来做讲评，只能是谈谈个人的一些印象,并对如何开发优质多媒体课件和优质网络课程提出一些意见或建议,供高校的老师们参考。 关于总体印象,我记得在去年大赛闭幕式上讲评时,我曾谈到课件总体水平和往年相比有较大幅度提升，这主要表现在以下几方面: 一、引言 “（1）不少课件的设计能首先关注转变教育思想、观念——例如不少作者强调要转变以教师为中心的教育思想，要在课件中更多地体现自主学习、自主探究，使学生成为学习过程的主人。 （2）不少课件的作者比过去更重视课件的教学设计——从教学目标分析、学习者特征分析、教学策略的选择、媒体的呈现方式到评价、反馈，不少课件都有较全面、认真的考虑；不像过去很多这类课件，只是把文字教材的章节目录和详细内容转化为电子版，再加上导航和超链接就算是网络课件；若不上网，就把教学内容转化为PPT文档，再配上适当的图片和动画就成为多媒体课件。根本不考虑什么教学设计。 （3）不少课件的技术水平有所提高——如虚拟现实技术的应用，过去只是个别的，今年这方面的应用明显增多；课件的体系结构设计也有不少改进；在视频链接技术方面也有创新。” 　一、引言 上述三方面的进步,拿到今年来看也是合适的。 　　　就技术上的进步而言，虚拟现实技术应用在今年的参赛作品中更为普遍（在医学、自控、室内装饰等领域均有虚拟现实技术的应用，而且不少单位还能运用VRAM语言来开发这类课件）；Flash技术的应用也日益广泛；有些工科院校今年还首次运用了基于仿真的“组态控制技术”取得很好效果。 　　　今后的多媒体课件和网络课程开发应当继续在上述三方面狠下功夫，才能保证我们开发的多媒体课件和网络课程能达到较好的质量要求。另外，为了使大家研发的多媒体课件和网络课程能更上一层楼，从内容到形式都达到更高的水平，我想提出两方面的建议供大家参考： 　　◆关于如何开发优质多媒体课件的建议 　　　◆关于如何开发优质网络课程的建议 二、关于如何开发优质多媒体课件的建议 1.什么是多媒体课件 多媒体课件是指，通过辅助教师的“教”或促进学生自主地“学”来突破课堂教学中的重点、难点，从而提高课堂教学质量与效率的多媒体教学软件即通常的所说的计算机辅助教学（CAI）或计算机辅助学习（CAL）软件。 多媒体课件可大可小——小的多媒体课件只涉及一两个知识点（一般称之为“堂件”），较大的多媒体课件可以涉及众多知识点，例如涉及一个教学单元，甚至一门课程。 对于多媒体课件的开发（不管是只涉及一两个知识点的“堂件”，还是涉及众多知识点的较大型课件），要想取得较理想的效果，即想要达到显著提升教学质量与学生综合素质的目标，关键是要充分认识并把握住以下几个要点： 二、关于如何开发优质多媒体课件的建议 2. 优质多媒体课件的开发要点 （1）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合 多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：创设情境、突破重点难点、促进自主学习。 ①用于创设情境——创设情境的作用是通过真实或近似真实的情境创设，使学生产生比较深切的感受与体验。在教学中一般有两种情况需要创设情境，一是在一节课的开头，二是在一节课的中间或结尾。这两种情况的运用对情境创设的要求不完全相同。 课首的情境创设，其作用是激发学生的学习兴趣并把学生的注意力集中到本课的主题上来；课中或课尾的情境创设，其作用则是用于促进学生对知识、概念的理解或是用于对情感类教学目标的巩固拓展与深化。 二、关于如何开发优质多媒体课件的建议 2. 优质多媒体课件的开发要点 （1）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合 不论是在课首、课中或课尾要想通过情境创设达到预期目标