语文人教版八年级上册饮酒（其五）.docVIP

《饮酒》教学设计 刘宝红 【教学目标】1．反复诵读，背诵全诗。2．通过对“菊”“南山”“山气”“夕阳”“飞鸟”等意象的体味和对“喧”“远”“见”等词语的玩味欣赏，体会本诗的意境。3．反复阅读，领会作者悠然闲适的隐者心境和人生追求。【教学重难点】了解诗的意境美，体味诗人的感情。【教学课时】1课时。?【教学过程】?一、导语设计 有这样一位诗人，他辞官归隐，“带月荷锄归”，一轮明月陪伴下，肩扛一把锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊! 下面谁能给大家介绍一下陶渊明呢？二、解题 《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。三、研习课文（一）一读品诗韵律美1．学生试读。2．听读。 明节奏：这是五言诗，朗读时按二/三结构。 4、点名读。 5、齐读。（二）二读品诗情感美 诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要细细品读找出隐藏在它背后的深层意蕴。 、再读诗歌，说说你读出了什么？（从情感，内容、思想等，任选一角度。）并用下面的格式说话。 我从------------句中，读出了------------。 品析两个词“心远”与“悠然”。（结合陶渊明生平事迹来理解。） 生平：陶渊明是中国文学史上有名的田园诗人。他幼年失去父亲，家道中落。由于社会动荡，早年一直没有出仕，后为贫穷所迫，陆续做过州祭酒、参军、县令等一些小官。为官期间，尔虞我诈的官场使他认识到社会现实的黑暗，终于从彭泽令任上弃官归田。并且留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。 3、说说陶渊明心远离了什么？“心远”之后获得了一种怎样的人生境界？ 明确：远离了官场，远离了权力、地位、财富、荣誉之类了，远离了名利场上的角逐。远离了官场的钻营取巧，装腔作势，吹牛拍马，察言观色，翻云覆雨，腐化堕落……远离了这一切，作者获得了心灵的宁静，一种从官场退隐的轻松和喜悦。4、所谓“悠然”，有一种从容自得、不受限制的感觉。是归隐后的心灵的宁静和生活的悠闲，是思想上的自由自在。 6、“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗??明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。它精确地表达出诗人采菊之时，本非有意看山，可是抬头之际，山的形象忽然进入他眼中的情景。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。 （三）三读品诗意境美1、理解意象“秋菊”、“南山”、“东篱”“飞鸟”这一意象的内涵。 “秋菊”：为什么要采菊？采秋海棠，采秋天的菠菜不行吗？采菊：晋代，秋天采摘用以泡菊花茶的野生的小菊花，长饮长寿。陶渊明是一个有骨气的文人，而菊花傲冷霜而怒放，深得渊明的心意。因为陶渊明爱菊、咏菊，寄托着高洁的情致，菊花几乎成了陶渊明的化身，后人只要言菊花就会想起陶渊明。 “东篱”：“东篱”这个词也有了一种象征的意义，象征远离尘俗、洁身自好的品格。 “南山”：“南山”即庐山。庐山拥山川之灵异，历来为高士逸民栖居之地，陶渊明亦常往来之。又《归园田居》云“少无适俗韵，性本爱丘山”。南山在现实里和陶渊明的精神上都隐然是世俗尘网的对立物。陶渊明以其高洁之情怀、悠然之情兴，会心于南山，陶然自乐。 “飞鸟”： “飞鸟”二字，既是眼前之实景，为这平淡的画面增添了一点动感。 ?（四）总结。 《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，在这首诗里，有“结庐人境后”心灵的宁静，有“采菊东篱”的闲适，有“悠然见南山”的自得，以及看山雾飞鸟的真趣，他这种于朴素的田园生活中追求精神的自由的生活模式，为后代文人指明了一条艺术人生、诗意人生的道路。这也许是本诗具有永久魅力的奥秘吧！ 这么优美的诗，同学们把它熟读、背诵，用一生去慢慢品味吧！作业布置： 背诵并默写这首诗。 板书设计： 超凡脱俗 悠闲自得 物我合一