语文人教版八年级上册《三峡》复习.docVIP

《三峡》复习课堂设计? 四川省双流区彭镇初中 屈永华 教学目标： 1、了解古今三峡的变化，领略祖国山河的雄奇壮丽，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 2、理解课文各段的写景重点及景物特征。 3、学习领会本文精巧的结构技巧和辞约意丰的语言特点，学习抓住特征描绘景物的写作技巧。 教学重点难点： 领会抓住特征描绘三峡景色的方法。 理解本文运用语言的技巧。 教材分析： 《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。 教学对象分析 本节课的授课对象是参加初中语文骨干培训时执教的大邑县外国语学校八年级学生。本课为借班上课，考虑到提供的班级具有较强的形象思维能力和习惯，考虑到提供的班级具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导。因此，让学生大胆发挥想象，在教师的指导下自主学习，提高学习兴趣，增加感性认识，从而深入把握课文的意义。 教学课时：一课时。 教学步骤： 一、背一背 你学习了《三峡》这篇文章，为它的美景所深深吸引，准备到三峡旅游，你准备哪个季节前往，说说你这样选择的理由？ 二、理一理 课文中典型的文言现象： 通假字 古今异义 一词多义 词类活用 三、做一做 读出自我，判断正误。 1《水经注疏》的作者是郦道元。 2 “夏水襄陵”的“襄”解释为“上”是准确的。 积累词语。 【朝发夕至】早晨出发，晚上就能达到。形容旅途迅速或交通便利。出自北魏·郦道元《水经注·江水》：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。” 仿造例子，整理其他类似词语。 四、议一议 《三峡》一文，将三峡的美景浓妆淡抹的尽收眼底，请同学们结合文中景物及其特点，为三峡设计景点。 五、写一写 昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数游客前来观光。请你用简洁生动的语言，向前来观光的游客解说三峡的风景特点和时代变化。 【相关链接】2006年5月20日，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。 2010年10月26日，三峡大坝蓄水175米，实现了伟人“高峡出平湖”的百年梦想。 六、布置作业： A组 展开想象，根据三峡现状，写《郦道元重游三峡》。 B组 三峡是诗歌的圣殿，收集描写长江、三峡的诗歌。 教学说明：在本篇教案的构思过程中充分考虑到本文篇幅短小，所以一方面落实文言字词，让学生学习领会本文精巧的结构技巧和辞约意丰的语言特点，感受此文写景的妙处；另一方面借助几个问题，使学生理解抓住景物特征来描写景物，并且通过练笔即导游词来巩固。古人描摹长江、三峡的诗文也为数不少，所以在不同部分中有所联结。 教学反思：教学后感觉有一大遗憾，即学生对本文语言文字的品读与回味还不够。应虚心接受评课老师的建议，突出题目中的“品”，在课上学生才会有更多的共鸣与感动。 专家点评：回顾整个课堂，有以下几个显著的特点： 1、入题快捷，重心突出。老师一开始只用一句话就引入了本讲主题——《再品三峡》,巧妙避开借班教学俗套式的感情沟通和自我介绍，仅仅凭借螺旋式上升的教学设计来扣住学生的心弦，引生入胜。 2、指点江山，激扬思维。针对该班学生素质好，而且已经完成了课文教学的实际，老师另辟蹊径，欲擒故纵，指导学生深入探究《水经注.疏》的作者与《三峡》的作者是否为同一个人，“夏水襄陵”的“襄”字怎么解释更准确。这种一般初中语文课堂少见的思维品质训练，一石激起千层浪，很好地激活了学生的思维，使课堂掀起了第一个小高潮。尽信书则不如无书，老师教给学生一种批判的精神和质疑权威的意识，让学生用发现的眼光，怀疑的精神去看待一些司空见惯的现象，于无声处听惊雷，很好地体现了课题中的“再品”二字，更可见出授课老师深研教材的功夫。 3、授之以渔，别具匠心。例如对课文中特殊语言现象的分类梳理，老师力避枯燥乏味的语法罗列，没有抛开文本，架空分析，而是投石问路，抛砖引玉，充分挖掘文本资源，以编辑“成语词典”的挑战性设计，教会学生巧妙利用成语中的古汉语现象来学习古文，课堂掀起了第二波小高潮。环节至此，课堂教学已由平面设计螺旋上升为三维立体式。高屋建瓴，棋高一着。 4、幽默课堂，生活语文。老师充分发挥自己的个性特长，语言幽默风趣，课堂如沐春风。比如在教会了学生编辑所谓的“成语词典”后，老师嘱咐学生挣到了稿费后千万别忘了自己，令人很自然地联想到陈涉“苟富贵，无相忘”