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《背影》教学设计 迁安市上庄乡望都庄中学 张国侠 一、教学目标 1、识记作者作品等知识，找出文章具体描写“背影”的细节 2、学习描写人物的方法，体会中心与段落层次的关系。 3、体味亲情的深沉，理解和赏析类似形式作品。 二、教学重点 抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。 三、教学难点 缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。 四、教学过程 1、导入新课 常言说“儿行千里母担忧”，可担心、关爱儿女的何止母亲？在母亲慈爱的背后，有父亲严厉而殷切的目光；在母亲谆谆教诲的旁边，有父亲默默付出的身影。父亲更需要理解，父爱更值得颂扬。今天我们学习现代散文大家朱自清的《背影》，来感受一下父爱如山的伟大！（板书课题） 2、了解作家（学生点击作者简介网页浏览网页） 学生根据课下预习情况自己说说对朱自清及其创作情况的了解，然后教师补充归纳。 3、检查预习（学生打开预习检测网页，在网页上做以下两个小题） （1）正音正字 交卸（xiè） 奔丧（sāng） 踌躇（chóuchú） 迂腐（yū） 蹒跚（pánshān） 颓唐（tuí） 琐屑（xiè） 晶莹（yíng） （2）根据给出的解释写出相应的词语 乱七八糟的样子 纷纷落下的样子 凄惨暗淡不景气 失业在家 短时间停留 言行守旧，不合时宜 衰颓落败 看到某种情况，心里感到悲伤 感情积在心里得不到发泄 细小而繁多（的事） 4、课文欣赏 播放课文朗读录音。打开课文欣赏的网页，点击录音播放 要求：学生跟着默读，将自己读不准的字、理解不好的词语标出来。体会作者的情感。 5、课文分析 阅读训练（学生默读课文，在语文上完成以下四小题） （1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 给课文划分部分，并概括大意。 明确：1惦记背影（思念父亲）总起点题（1） 2刻画背影（望父买橘）回忆往事（2-5） 3惜别背影（父子分手）（6） 4再现背影（别后怀念）照应开头（7） （2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 （3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 （4）有疑问的地方，用括号和问号。 思考讨论（学生跳读课文完成以下小题） (1)请找出本文的文眼。 (2)“我”与父亲最后一次相见于什么时候？ 什么地点？ (3)“我”与父亲见面的背景如何？ (4)课文写了“我”几次流泪？ (5)文中一共写了父亲几个背影？ 导学达标 (1)课文哪两个地方着重写父亲的背影？ (2)请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 (3)请简要概括课文的中心意思。 归纳小结（学生在网页中直接回答） 见面背景 三次流泪 四次背影 6、强化训练 ①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。②可是他 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。④我赶紧拭干了泪，怕他看见，⑤也怕别人看见。⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到这边时，我赶紧去搀他。⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1、文中横线上的词，依次应填上（ ） A 探穿攀缩 B弯横扯伸 C侧走抓爬 D弓钻勾蹬 2、文中写父亲背景的是哪三句话？请选出正确的一项（ ） A①③⑥ B⑥⑦⒁ C①③⒁ D①⑦⒁ 3、选出能表明上文所写事情内容的小标题（ ） A、父子情 B、父亲的背影 C、惜别 D、买橘送别 4、①句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象？（ ） A、外貌 心理 B、动作 语言 C、外貌 动作 D、语言 心理 5、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是 （ ） A、表达对父亲非凡经历的赞叹。B、表达对父亲的深挚的怀念。 C、表达对父亲自暴自弃的惋惜。D、表达对父亲碌碌无为的感慨。 　 教师寄语： 有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了——它就是那宽广无边的父爱。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩