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大道之行也 教学设计 教学目标 1、朗读背诵课文,积累文言实词。2、把握“大同”社会的基本特征。3、树立乐于奉献、诚实守信、与人和睦相处等观念。 学情分析 学生经过前期的学习,已初步掌握文言文的学习方法,对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,经过以往的阅读训练,学生容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。 本单元的所有课文都要求背诵,因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。 重点难点 1、 重点:读懂全文大意,积累词语。2、 难点:抓住“天下为公”,领会全文内涵。 教学过程 活动1【讲授】大道之行也 对美好社会的不懈追求,是人类社会发展的永恒主题。《桃花源记》中那个美、乐、奇的世界大家还记得吧,其实由陶渊明再上溯千年,我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么,大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会,是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文,要求读音正确、停顿正确。好,读起来——(板书:大道之行也 《礼记》) 二、初读课文 1.自由读课文。 2.指名读课文。师生点评。 (1)关注生字读音。与(jǔ) ? 矜(guān) ? 分(fèn) ? 恶(wù) (2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲,不/独子其子 是故/谋/闭而不兴 三、理解文意 1.默读课文,结合注释,疏通文意。 2.屏显如下练习。 (1)解释加点的字。 ①选贤与能——通“举”,选拔。 ②男有分,女有归——职分,指职业、职守。女子出嫁。 ③货恶其弃于地也——憎恶。 ④是故谋闭而不兴 ?是谓大同——这。 (2)翻译句子。 ①大道之行也。 ——在大道施行的时候。 ②天下为公。 ——天下是人们所共有的。 ③人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长。 ——人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长。 四、合作探究。再读课文,思考讨论下面几个问题: 1、总领全文的语句是什么? 明确:大道之行也,天下为公。 照应此句的是哪一句? 外户不闭,是谓大同。 理解: 大道:指政治上的最高理想。 大同:指理想社会。 大道之行也:是指执政者施行大道,则老百姓可以生活中安定、和平的大同社会。 2、“大同”社会的根本特征是什么? 明确:天下为公,选贤与能,讲信修睦 3、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的? (1)人人都能受到社会的关爱。 对应句:“故人不独亲其亲······废疾者皆有所养” (2)人人都能安居乐业。 对应句:“男友分,女有归。” (3)货尽其用,人尽其力。 对应句:“货物其弃于地也······不必为己。” 以上是从三个方面来讲的大同社会的基本特征。 4、作者所描绘的大同社会的景象是什么? 明确:是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。 五、探究思维训练 ? ? ? 《桃花源记》中所描绘的“世外桃源”与本文“大同”社会相比,有哪些相似之处? 六、拓展延伸 1、你能在文中找出下面句子的“影子”吗? (1)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。 (2)无处不保暖,无处不均匀。 (3)男耕女织,丰衣足食。 (4)路不拾遗,夜不闭户。 2、孔子的“大同”社会的理想实现了吗? 在历史的长河中,“大同”社会一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦,你知道有哪些历史认为为此而呼吁过、奋斗过吗?他们的理想社会是怎样的? 七、齐背课文