语文人教版八年级上册《苏州园林》教案设计.docxVIP

《苏州园林》教学设计 一、教学目标 1．了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清说明顺序。 2．品味本文语言准确、简洁、生动的特点，感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。 3．体会苏州园林的艺术地位与价值，培养学生的审美情趣。 二、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 新课导入：欣赏苏州园林风光，创设情境，调动学习情绪。 板书课题：《苏州园林》 呈现目标：导教导学。 欣赏美景： 引导学生迅速进入学习情境。 齐读目标：使学生明确学习方向。 1.营造氛围；情境导入。 2.明确教学目标，充分发挥目标的导学、导教功能。 积累字词： 出示字词 检查预习，指名认读。 学生认读： 检查预习情况。 读准字音，会写会用。 积累字词； 夯实基础知识和基本技能； 加强预习检查有利于自学。 概说苏州园林 —— 跟叶圣陶学习说明文的布局谋篇 指导自学： 整体感知 本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2．苏州园林的总体特征是什么？ 3．文章从哪几个方面来说明这个特征？ 指名展示：学生回答以上问题。 归纳小结：教师归纳课文的主要内容。 1.自学自检：学生速读课文，参照自学提示独立完成这些问题。 2.师友交流：师傅提问，学友回答，师傅纠正、补充。 展示成果：学友先答，师傅补充。其他小组质疑补充。 1.通过此环节，学生能明确说明对象、抓住说明特征，初步感知写作内容 ，为品读课文做好铺垫。 2.教师根据学习目标，有选择的设计问题，发挥问题的导学功能，并给予适时引导。 3.在自学自检、展示点评中掌握知识，体现学生的主体性和教师的主导性 理清思路 1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。2．文章在结构上有什么特点？ 3．从上述看，本文的说明顺序是什么？。 1.自学自检：通过以上问题的分析，学生能迅速完成这些问题。 2.师友交流：师傅提问，学友回答，师傅纠正、补充。 展示成果：学友先答，师傅补充。其他小组质疑补充。 通过这个环节，学生能理清文章的写作思路 细说苏州园林 —— 跟叶圣陶学习说明文的说明方法 这篇文章结构严谨，句句段段不离“图画美”三字，你认为文中哪句话最能体现苏州园林图画美的特点，画一画，品一品，把你的品悟在书的空白处写一写。 自学自检：学生寻找让自己认为最能体现苏州园林图画美的特点，自由品析。 师友交流：学生朗读，谈品悟，师傅评价、补充。 展示成果：每组选一对师友代表回答问题。 1.引导学生研读教材，是充分用教材，发挥教材案例功能的基础。 2.引导学生通过抓住重点词语、句子来理解文章内容，品析图画美的特征。 评说苏州园林 —— 从苏州园林看中式审美 “不出城廓，而获山水之怡；身居闹市，而得林泉之趣。读完这篇文章我们为什么会有这种感觉。 自学自检：学生独立思考。 师友交流：学友先谈思考，师傅再谈。 引导学生品读文本，理解古代文人的园林情结，培养学生的审美情趣。 师 生 总 结 以规范句式让学生谈读文本的感受。 今天我们以游览者的身份，鉴赏了苏州园林的美，谁来总结一下，在游览鉴赏中，你学到了什么？ 学生谈收获： 通过对本节课的学习，我收获了（懂得了）_____。 学生谈收获。 加深学生对知识点及难点的识记、理解。 作 业 布 置 “寻美 . 绘美” 仿照课文，运用所学到的说明文知识，条理有序地介绍自己我们的学校的美景。300字左右。 板 书 设 计 苏州园林 叶圣陶 苏州园林图画美人与自然和谐统一 苏州园林 图画美 人与自然和谐统一