《有多少张贴画rdquomdash6的乘法口诀》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《“有多少张贴画”—6的乘法口诀》教学设计 福建光泽县杭西小学：周燕飞 【教学内容】 新北师大版二年级数学下册第八单元6~9的乘法口诀“有多少张贴画”。 【教学目标】 1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3、借助“点子图”，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。 【教学重点】掌握并应用6的乘法口诀。 【教具准备】学生用答题卡、点子图若干。 【教学流程】 一、看一看，猜一猜，趣味导入 师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，我让大家看一眼，你就能知道有多少张吗？ 师出示一排6张，师出示二排12张。师出示9排54张。 我们来数一数。（挂出贴画） 二、数一数，填一填，感悟新知。 1、引导读懂表格，填表格。 师：为了好观察，我们把数数的结果填在这张表格里。能看懂吗？ 师：这里的1、6表示什么？ 师：有2行几张？有3行几张？你是怎么算的？ 师：请同学们翻开数学书78页，自己数一数并填一填。填完的同学想一想有什么规律？ 2、反馈表格信息，初步感知规律。 师：谁愿意来分享自己数一数，填一填的结果？ 师：请同学们认真观察表格，你发现什么规律？（大屏幕显示张数的变化结果） 三、一边圈，一边填，自编口诀。 师：为了更好的研究，我把这些贴画放到大屏幕上，用点子图来代替。 1、圈一圈，填一填，导出乘法算式。 师：（大屏幕显示圈1个6）请同学们观察一行是几个点子？我们可以说这是1个6，填一填：“1个6是6”。 怎么写乘法算式？：1×6，6×1，板书：1×6=6 师：（大屏幕显示圈2个6）现在圈了几个6，是多少点子？ 师：（大屏幕显示圈3个6）现在这是几个6，是多少点子？ 师：请在答题卡A面，自己照样子一边圈，一边填。 2、反馈答题卡填写结果。引导观察，思考：经过了圈一圈，填一填，你有什么发现？ 3、导出课题“6的乘法口诀”，自编口诀。 师：请观察这些乘法算式里都有一个相同的乘数是几？生：6 师：接下来，要发挥你的聪明才智，创造出6的乘法口诀，行不行？ 请在课本第78页，编写6的乘法口诀。需要老师帮助的同学请举手。 4、反馈口诀，探究规律。 师：（展示学生编制的乘法口诀）读一读。有不同意见吗？ 师：展示出6的乘法口诀。 5、新旧对比，理解口诀。 师：在6的乘法口诀中，一六得六是最简单的，哪几句是我们已经学过的？ 师：哪几句是新的？ 师：这“六八四十八”是什么意思？ 师：看到“六九五十四”这句口诀，你能写出哪两个乘法算式？ 6、纵向观察，探究关系。 师：你发现了吗？这些口诀之间有什么关系？ 师：你能举个例子说明吗，让我们听得更明白！ 小结：我听明白了，相邻的两句口诀之间相差6。 7、应用口诀，解决问题。 师：现在，你会用哪句口诀解决今天的这个问题“有多少张贴画”？ 四、读一读，记一记，学会推算。 1、读一读，背一背。 师：孩子们记住这些口诀可重要啦！它能帮我们成为计算的小能手！！大家都记住了吗？现在请同桌互相读一读、背一背。看谁能最快背下来，呆会儿，我们比一比谁是今天背口诀的大王。 师：也有一些同学对口诀还不是很熟练，那你觉得哪句不太好记呢？（根据学生的回答，来示范推算的方法） 2、多种推算，记口诀。 预设方法：（1）加6。（2）减6。（3）连加（4）请点子图来帮忙。 （如果没出现请点子图来帮忙的环节，可以让孩子们看一看书，然后集体反馈6×7的推算方法。） （如果有学生用点子图推算，则师：你是怎么用点子图来帮忙的？用事先准备好的点子图，请学生到台前来示范圈一圈、说一说） 把7个6分成5个6和2个6。先算“5个6是30个”，再算“2个6是12”，合起来一共是42，所以6×7=42…… 师：象这样分一分的过程，我们也可以用数学算式来表示。 继续板书：6×7 = 6×（５）+ 6×（２） 师：把7个6还可以分成哪两个部分？ 师：我们可以把它写成相加的形式：（板书）6×7 = 6×（４）+ 6×（３） 师小结（略） 练一练，移一移，巧用口诀。 1、师：学了这么久，我们先来玩个游戏。摘苹果。（媒体显示） 游戏规则：先想一想每个苹果上的算式得多少，再举手。看看谁能摘下树上的苹果。 2、学生独立练习。 师：完成数学课本第79页，练一练第4题：数方格。看看谁的方法巧妙！！！ （大屏幕展示移一移） 师小结。 六、全课总结。 今天这节课，你学到了什么？ 板书设计： 有多少张贴画 ——6的乘法口诀 1×6=6 2 1×6=6 2×6 =12 3×6 =18 4×6 =24 5×6 =30 6×6 =36 6×7 =42 6×8 =48 6×9=54 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四