可持续发展发育.ppt

可持續發展發育 引言??? 願景: 定義 三個原則： 價值觀的重要性 教育署推廣「可持續發展教育」的工作 透過互聯網提供資料及例子  與其他政府部門及非政府機構合辦各項活動，供學校參加 l?每年資助四百次中、小學生參觀米埔自　 然保護區活動; 進行學校探訪，提供推行「可持續發展教育」的各種建議 Sustainability Compass 設計「可持續發展教育」學習 活動的考慮因素:了解個人作為生產者和消費者的角色 學習原理已知到未知、具體到抽象、由近至遠 九個共通能力，特別是3Cs 溝通能力、批判性思考能力、創造力 未來觀(Future Perspective) ? 謝謝！ * * 教育署亦積極回應這個全球行動，致力推動「可持續發展教育」 1992年地球高峰會確立「可持續發展」 是各國共同努力的目標一致認同教育的重要性 綠色學校 環保公民 可持續發展 「這些發展必須能夠一方面滿足我們現今的需求， 另一方面又不會妨礙子孫後代，使他們滿足自己 所需的能力受損」學校環境教育指引(1999)。 「既可滿足我們現今的需求，而又不會損害滿足 子孫後代需要的發展模式」 小學環境教育教師手冊-可持續發展教育 (2002) ? 經濟 環境 社會 公平原則 --- 強調同代人的公平、代與代之間人的公平，公平分配有限資源 持續原則 ---強調社會發展不能超越環境可承受的能力。 共同原則 --- 強調全球聯合採取行動。 範式轉移Paradigm Shift 一般地球公民的傳統觀 念 「綠色」地球公民的觀 念 以人為本 以地球為本 人是地球的主人 人是地球的託管者 強調「人是萬物之靈」 – 人定勝天 強調「所有生物都是 平等」– 天地人和 / 天人合一 各(國)家自掃門前「雪」– 環境問題只出現某地區 污染無國界 – 跨境污染問題存在 地球資源用之不盡 地球資源會有耗盡 的一天 生物為一個體， 　可單獨生存 生物相互依賴 　共存共榮 社會發展以經濟利益 掛帥 社會發展要照顧 環境、經濟和 社會三方面的平衡 行為的準則 做人處事的態度 生活取向的依據 向學校發出參考指引 學校環境教育指引(1999) 小學環境教育教師手冊-可持續發展教育 (2002)  在課程中納入及加強「可持續發展教育」的課題 常識科(P1-6; 2002)、地理科（S4-5;2002） 、旅遊與旅遊業科（S4-5;1999）及通識教育 科(S6-7;2000) 為在職教師提供多元模式訓練課程。 由1995年開始，教育署不時聯同大學、政府部門、非政府機構及中、小學，為教師提供與「可持續發展教育」有關的訓練課程． 　　例如： --香港神託會培敦中學 ; 浸信會天虹小學 --規劃署 --12小時的教師複修課程，向教師推廣如何把資訊科技 應用於環境教育及可持續發展教育 --15小時的教師專業進修課程(與香港中文大學合作籌辦) u 設立「環境教育網」 (.hk/envir-ed) 為教師及學生提供有關可持續發展及 其他環保議題的資料、教案、簡報、 教學資源及自評問答題。 l?與環境保護運動委員會合辦的? － 學界環境獎勵計劃暨學生環境保護大使 　　　計劃　－ 學校廢物分類及回收計劃 　－ 香港綠色學校獎。 l與漁農自然護理署合辦的協護郊野公園計劃。 Natural systems Economic systems Social systems Who decides? N E S W Who will be affected? What? Where? How? Why? adapted from Dr John Fien 配合課程改革 五個首要培養的價值觀及態度 l???? 個人層面— 堅毅精神l???? 個人與社群層面— 尊重他人l???? 社會層面— 責任感l???? 國家層面— 國民身分認同l???? 世界層面— 承擔精神? *