语文人教版八年级上册《苏州园林》教学设计 .docVIP

《苏州园林》教学设计 陈 晖 教学目标 1、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱校的情感。 2、引导学生分析本文总说和分说的结构层次。 3、学习本文多样性的语言。 4、掌握几种常用的说明方法。 一、导入课文 1、俗话说“上有天堂，下有苏杭”，苏州获得“天堂”的美称在于苏州的园林，又有人说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”苏州素以园林美景享有盛名。这些园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自然美，建筑美，绘画美于一身，是我国文化宝库中的珍贵遗产。1997年12月，以拙政园，留园，网师园，环秀山庄为代表的苏州古典园林被列入联合国教科文组织的“世界文化遗产名录”。 2、介绍作者。（积累文学常识） 3、简介苏州园林：投影展示园林图片。（领略苏州园林的画意美） 二、初读课文（感知文意） 1、播放课文视频朗读录音。 2、教师指导学生圈点勾画注重点字、词。（积累词语，丰富词汇） 1段：标本 鉴赏 2段：因地制宜 自出心裁 布局 配合 映衬 层次 败笔 3段：对称 4段：池沼 重峦叠嶂 丘壑 活水 模样 雷同 砌 5段：相间藤萝 嶙峋 6段：镂空 依傍 7段：蔷薇 8段：别具匠心 斟酌 9段：檐漏 闲适 3、教师指导学生找读各段的中心句和重点说明的对象，初略感知全文结构。 三、精读课文 （一）理清全文结构（总分式） 1、这篇事物说明文，被说明的事物－苏州园林的共同特征是什么呢？ 明确：眼前总是一幅完美的图画。 2、苏州园林为了达到这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 明确：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次” 不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应 3、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的? 这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。 第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 （总） 亭台轩榭的自然美——3段 大处 假山池沼的艺术美——4段 第二部分（3-9）分类具体 花草树木的映衬美——5段 说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美——6段 （分） 每个角落的构图美。 细处 门和窗子的图案美。 园内建筑的色彩美。 第三部分（10）总结全文。 （总） 4、把握文章的说明顺序（逻辑顺序），理解全文的结构层次（总－分－总）。 明确：作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 从全文看，按由整体到局部的逻辑顺序；从第二部分看，按由主到次，由大到小的逻辑顺序。（二）精读重点语段4～5段，理解文章抓住事物特点进行说明的特点。 1、第4段：①这一节说明了什么？（讲究假山池沼的配合） ②哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 1句、 2-3句、 4-11句， 总分式。 ③写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？  还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。 ④“艺术”和“技术”能否调换，为什么？  不能调换。概念层次高下不同，文章重点突出的是前者。  小结：总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性 2、第5段：① 结构形式？（怎么找出来的？） 总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。 ②用了哪些表达方式：描写、议论、说明。 这些体现了说明语言生动性。 四、课堂训练：分小组认真阅读课文3～9段中的一段，进一步学习作者抓住事物特点进行说明的特点，合理的说明顺序，恰当的说明方法，准确的说明语言。借