当前学生家长和老师的心态浅析.docVIP

PAGE PAGE 6 当前学生家长和老师的心态浅析 ??????????????????????????????????????? ? ? ? ——徐安民 ??????????????????????????????????????? ? ? ? 1996.6 ??????????????????????????????????????????????? ? 一 ?? ? 目前的中学生首先存在普遍的孤独感。他们在家庭中已不再满足于跟父母、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥的交流，经过幼儿园、小学的学习成长阶段，他们已熟知父辈祖辈的言谈举止，生活习惯。而且随着自己阅历的加深，从他们的角度观察和思考的问题所得出的结论，与家长们的思想观念之间出现很多差异甚至龃龉；跟同龄人之间共同语言逐渐增多，与家庭成员之间的交流日趋减少。可是又很少有机会能自主地、自由地跟同龄人进行广泛的交往。越是渴望摆脱家庭束缚，想跟同龄人交往，就越会感到这种愿望与家庭管束学校紧张学习环境之间难以调和：一方面不得不努力做一名听话的孩子，一方面又在潜意识里极力地想摆脱家庭束缚。这种不可调和困扰着他们，纠结在一起形成成长道路上的障碍。于是无法排解的孤独始终缠绕着他们。另外一方面，不可忽视的原因是家庭中父辈们整天重复着孩子已感到疲惫的学习学习再学习的话题，除此而外没有更多的家庭文化建构。每个家庭成员衡量孩子是否健康成长，唯一的衡量标准是学习成绩的优劣。见面一开口就问孩子的成绩如何，在中国人眼里，除了问孩子这个问题就没有别的话题。没有人关心他的志趣爱好，思想情感。单调的话题是导致学生与家庭成员之间拉开心理距离的重要原因。一个个鲜活的生命个体在本来就显得非常狭小的空间里倍感寂寞。 ? ? ? 这种心态更加突出地存在与家庭环境差的学生心里。或者父母离异，在组成的新家庭中一初谙世事的孩子感到被冷落，不愿意接纳新成员却不得不接受的尴尬使他比一般学生更感孤独。家中无法排解，便在学校同学中寻求排解渠道。在同性同学中的交流难以满足，又乐意去寻找异性之间的交流，往往因为言语行为上的风吹草动而内心不安，无法静心学习。对于来世也存有如对父辈们的防范意识，不愿真诚面对老师的教诲，内心深处潜藏着自己无法察觉的对老师的逆反，时时刻刻地觉得老师的善意批评都充满了敌意。他躲避，逃避，隐藏，掩饰以种种尽可能地方法向同学倾诉，同时向老师隐瞒真实。久而久之，自己也便沉浸在自己的虚假中。岂不悲哉！ ?? ? 家长一般都有工作压力，但他们无一例外的对孩子抱有很高的期望，虽然缺少相应的条件和教育方法。不切实际的给孩子确定了奋斗目标，一门心思地望女成凤、望子成龙。如果能做一个理性地思考，如果能充分调动我们内心深处尚未泯灭的那点恻隐，如果我们还不够十分残忍，就会发现我们让孩子成了自己自私心理膨胀的牺牲品，家长们仍不遗余力的为生活奔波着，而忽略了家里还有个孩子，忽略更多的是这个孩子是个独立的生命个体，他同样该受到尊重，而且他还是个蹒跚学步，举步维艰，需要呵护的稚嫩的生命个体。 ? ? ? 如果是一位只注重传授知识，而忽视了育人的教师，因为缺乏必须的细心和耐心以及爱心，或者即使是具备了以上所说的素质的教师，在较长时间内发现不了这种心态，一方面用单纯追求成绩的动力加剧着孩子的孤独，另一方面又使孩子产生了诸如愤怒、自卑、厌世的情绪。于是，频繁给异性传纸条、写信，表达好感，以获取更加宽阔的交流渠道。几个人结伙离家出走；计划同学间的小矛盾，些许小事便大打出手；挥霍钱物，集会饮酒 ? ? ? 其次是成人感。到了中学，时间推移了，空间转换了，身体发育了，经历沉淀了，思绪整理了，未来规划了，原本很不明晰的感觉清晰起来——我已经长大了。他们决出很多不同：老师不在守着学习，很多事情不能再由大人提醒，很多责任该自己负，背不背书包自己决定，写不写作业自己拿主意，返现卷子上都是没做过的题总之，稚嫩的肩膀开始觉出负重的辛苦。 父母们依然觉得，那个还是原来的我的孩子，一如既往的照常提出要求，可是渐渐发现孩子开始顶嘴，开始不听话，甚至有时态度强硬、语气强硬的让座父母的难以置信。父母说：“这孩子怎么了？” ? ? ? 这时的孩子其实想说：“我需要帮助，同时也需要独立；请您多一些建议，少一些命令。”这时孩子成长过程中必然经历的阶段，这时的心态是成人感。逐渐长大的孩子觉得自己是个独立的人，想摆脱父母的管束；但他们又面临着学习生活等诸方面的困难，也需要家长的帮助。自立意识的加强伴随着自尊心的增强，他们不愿听到太多的指责，反感父母的喋喋不休，因为父母指出同一种错误的次数越来越多，似乎也在指责孩子的无能，严重伤害着孩子的自尊心。更多的家长是把自己的意见强加给孩子身上的，限制过多，疏导太少，过于担心孩子会发生这样那样的问题。矫枉过正使简单的事情复杂化，把过去的错误扩