社会工作专业学分制人才培养方案.docVIP

PAGE PAGE 1 社会工作专业学分制人才培养方案 一、专业名称和专业代码 专业名称：社会工作 专业代码：030302 二、专业定位 1、教育目标定位 培养具有广泛服务技能和基层社会事务管理能力的实务型社会工作者，掌握社会工作基本理论，践行社会工作伦理，掌握在工、青、妇联、社会其它团体、社区、各种服务性机构开展社会工作的技能与技巧的本科应用型人才。教育目标定位的依据是：其一，目前中国实际培养的专业社会工作者，主要是大专层次和本科层次的学生，而这个层次的学生，就是以第一线的服务能力和基层的管理为目标的；其二，我国现行的社会工作是以行政性半专业为主，也就是建国以来社会工作纳入行政工作，成为行政工作的内容。行政性社会工作以本土经验为基础，大多在行政体制的框架内从事具体的工作，比较注重实际，社会工作的专业发展宜注重中国的国情；其三，社会工作教育的发展以社会工作职业发展为基础，在中国，社会工作职业远未形成，人们对社会工作职业的认同程度远远低于社会工作专家们社会工作职业市场的预期信心，在这种情况下，要让社会接受我们培养出来的学生，一方面要求强化学生的综合性实务知识，另一方面要求师生动员相应的社会资源，通过身体力行的实践活动宣传社会工作的性质及成效，在解决人们问题的实践活动中让人们接受与了解社会工作。 2、社会工作专业知识定位 社会工作专业的知识体系是由价值知识、理论知识、技术知识三个子系统构成的综合知识系统。 首先，社会工作专业教育的核心是价值教育。价值不仅是知识、技能的发动器与发动机，而且还是社会工作的出发点与动力源头。其特色表现在以明确的价值观统领理论的建构和方法的运用，它从人性、人权、人与社会的关系等方面阐述了人的价值；从助人、自立等方面说明了待人的价值；从奉献、救难、接纳等方面表明了实践中的职业伦理操守；从而突出了社会工作是一门价值性学科的专业个性。价值教育可以分为三个层次，一个设立专门的伦理课程，二是社会工作伦理的教育贯穿于整个课程体系中，三是社会工作伦理的教育贯穿在整个实践活动中。 第二、社会工作专业教育的特长是技能教育。社会工作是一门应用性的学科,是实务性、操作性取向的专业。同其他专业相比，它并不注重提供纯粹的理论性知识，而是注重提供服务的技巧，政策、资源的运用、转化与管理，对知识的吸收、分类、转化以及运用等的教育。专业特长的教育更注重培训，注重课程中的模拟操作与纯粹实践能力。 第三、社会工作专业的知识体系着重解决学生的三个问题。第一个问题是西方社会工作知识的中国化。由于中西之间在社会工作价值、社会背景、操作平台的重大差异，知识的问题一定要做西方社会工作价值、知识、实践过程的中国化。第二个问题是善于依据自身在中国的社会工作实践活动，进行中国特色社会工作价值、知识、理论的总结。第三个问题是社会工作领域的个别化原则，每个社会工作领域都有其特殊性，如矫治服务、院舍服务、医务服务、校外服务、企业员工服务各个领域的差异明显，需要应用社会工作专业知识与专业技巧区别对待。 3、课程定位 公共必修课的要解决的问题主要有三：一是解决人才培养的方向问题，包括政治方向、教育的三个面向以及专业的中国化方向；第二个要解决的问题社会工作价值源问题，除了现代社会中的宗教源泉、近代的人道主义源泉外、还应积极从公共必修课中吸收社会工作专业伦理的价值源泉；第三个要解决的问题是综合素质的提升，包括政治素质、身体素质、涉外服务方面的外语素质。 专业必修课解决社会工作专业人才培养的两个问题，一个专业化问题，另一个是职业化问题。必修课解决社会工作专业的基础理论，基本操作与方法，另外，注重必修课的实践教学，实践教学的目标是让学生在学习基础理论与基本方法的基础，现场模拟并进行总结。 专业选修课解决三个问题：一个厚基础，即把基础打厚打牢打扎实；二是学生的多方向发展，即为学生提供另外两个专业基础知识；三是在条件成熟的情况下解决学生的社会工作专业方向方面的问题。 4、教学方式定位 首先，教学方式难有统一的安排，各门课程之间功能、目的、知识结构差别较大。第二、在这个前提下，我们认为，作为注重动手能力，注重实践能力的应用型人才培养的教学方式，仍然要以理论与实践的快速结合为好。正是这样，我们在每门相应的理论课中，都设置了相应的实践教学环节，目的就在于让学生明白、理解理论与方法之后，迅速转入模拟操作状态甚至是实习状态，做到理论与实践的快速结合。 5、专业发展的分阶段定位 以每4年为一个阶段，以12年为限。我们将从专业影响力、社会接受度与认可度、专业课程建设、科研建设等方面来有意识规划专业发展。 第一、专业影响力 首先，争取在4年时间内，社会工作专业能够立足校内且走向社会，并在校内与校外进行专业之间的交流