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PAGE PAGE 1 谁的红果多说课稿 大柳塔第二小学：高焕 我的说课的题目是《谁的红果多》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。 一、说教材 (一） 教学内容：北师大出版的教科书，数学一年级下册第三单元“100以内数的认识”第四课“谁的红果多”。 （二）教材分析 学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。32页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。 （三）教学目标 知识目标：结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。 情感目标：进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。 （四）教学重点、难点： 重点：掌握100以内数的大小比较的方法. 难点：掌握比较数的大小的方法。 二、教学流程 （一）猜数游戏，激发兴趣 老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？ 学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。 请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。猜数游戏为本节课的学习激发兴趣。 （二）教授新知创设情境，探究新知在具体情境中感知两个数的大小。 （出示课件主题图） 小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果，通过学生发现并进行汇报说出多少。（ 板书课题：谁的红果多）用课件出示，先让学生利用实物小棒的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出课件左图中的两个数18和21，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。除了以上的方法，还可以利用我们的数位顺序进行比较，出示数轴，让学生发现并体会数轴怎么比较。 三、教法、学法 《数学课程标准》指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法。引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。 教学准备：多媒体课件。 四、板书设计 谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99 1、位数不同，位数多的肯定大。 2、位数相同，从最高位看起，最高位相同，依次比较。 五、学习评价 教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。