浅议情感教育在体育教学中的作用.docVIP

浅谈情感教育在体育教学中的作用 摘 要：本文着重阐述在体育教学过程中，从情感出发，对学生进行健全的人格教育和身体教育，强调体育教学过程中不仅是认知和发展的过程，也是情感认知的过程，通过了解情感与教学的相互关系加以应用，可以达到良好的教学效果。体育教学中的情感教学是在教学过程中产生的一种双边互动。体育教学直观性强，教与练密切配合，师生共同互动始终贯穿于课堂之中，教学中建立起一个好的情感环境，能使学生注意力集中，兴趣浓厚，精神振奋，对提高教学质量起到很好的推动作用。在教学活动中，能否善于调动学生的学习情趣，创造良好的课堂氛围，是教师教学水平的重要体现。 关键词： 情感教育 体育教学 作用 在人类漫长的教学实践活动中，人们往往关注的只是教学中的认知因素，对情感因素缺乏应有的认识。对情感教育的模糊认识已成为制约课堂管理研究、教学质量和效率提高的瓶颈因素，对体育教学中存在的情感教育的客观性及产生的原因进行分析，并探讨情感因素在体育教学中的作用。在体育教学中，加强与学生的情感教育能激发学生的参与热情，从而去取得好的教学效果。体育教学中的情感教学是在教学过程中产生的一种双边互动。体育教学直观性强，教与练密切配合，师生共同互动始终贯穿于课堂之中，教学中建立起一个好的情感环境，能使学生注意力集中，兴趣浓厚，精神振奋，对提高教学质量起到很好的推动作用。积极向上的情感体验在体育活动中通过有目的、有计划的培养，能够成为人的实际行动的一种动力，从而促进体育运动的发展和提高人的品质的功效。情感是人所特有的一种心理过程或心理状态，它是人对客观事物的态度的体验。在体育活动中，人们抱着各种各样的态度，有着各种各样的体验，因而产生各种各样的情感。体育课堂上利用情感教育可以更好的配合教师的教学。在教学活动中，能否善于调动学生的学习情趣，创造良好的课堂氛围，是教师教学水平的重要体现[2]。例如：学习运动动作获得成功，便产生满意、愉快的情感；在运动竞赛中由于对抗激烈，便产生紧张的情感；一旦得胜，便产生欢乐的情感；如果失利，则会产生忧郁的情感等等。情感是在具体的情境中产生的，往往具有感染性，在教学中教师以情感诱发出学生的激情，以教师的情感感染教学对象，烘托课堂气氛，达到师生情感共鸣，使学生接受和喜欢教师。 一、情感教育与体育教学的相互关系 1.情感教育 情感教育是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的理论。实施情感教育，一方面可以培养学生积极的情感，另一方面可以指导学生学会调控自己的消极情感。在体育教学中的情感教育是在教学过程中产生的一种双边互动，体育教学直观性强，教与练密切配合，师生共同互动始终贯穿与课堂之中，在体育教学中建立起一个好的情感环境，能使学生情感集中，兴趣浓厚，精神振奋，对提高教学质量起到很好地推动作用[3]。 情感是人对客观事物是否满足自身的需要而产生的态度体验。在一般情况下，车声，铃声不能引起我们的情感体验，但我们需要冷静地思考，这些声音就会使我们觉得讨厌；当我们急切地盼望下课时，电铃的响声就会使我们感到特别的愉快。 新时期的学生，个性鲜明，学习主动性较强，但逆反心理也较大，因而现代教学应强调尊重人的情感，重视学生的感受，以情动人。在体育教学中是师生互动的过程，只有把学生看作是引起、展开、参与和评价学习活动的主体，才能真正调动学生的积极性，一名合格的体育教师不仅要有过硬的专业知识，更要注重学生情感发展的规律。 2.情感因素与体育教学的相互关系 在教学过程中，从学生的学习心理来说。首要的是认识活动，但在进行认识过程的同时，必然会有情感的伴随。著名教育家苏霍姆林斯指出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而且师生之间，每时每刻都在进行心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感交流而实现的，通过课堂上师生、学生之间的情感交流，对教材的情感体验以及对教学情况的情绪感受，学生也就进行情感性学习。例如：教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣、示范动作准确，优美就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作的理解。 教学过程首先要完成对学生各种健康情感和良好情感品质的任务，对学生进行健全的人格教育和身体教育同时要促进学生个性的和谐发展，完成教书育人的任务。从教育的根本上讲，教育是对受教育者心理上施行一种确定的、有目的的、有系统的感化作用，以便在教育者身心上养成教育者所希望的品质。 情感不仅影响教师的教学思路和语言表达，也对学生的注意、感知、记忆、思维等认知活动，以及学习兴趣、态度等动力系统产生影响，或者成为教学的动力，或者成为教学过程中情感障碍。教师尊重、关心、爱护学生，对学生有责任感、信任感和期望感以及富有情感的讲述，都会激起学生相应的积极的情绪体验，高涨的学习热情。 我们不难想象，如果教师在讲解完一个动作