语文人教版八年级上册承天寺教案.docVIP

记承天寺夜游教案 云梦县实验中学 汤丹霞 一、教学目标： 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味 2、积累：掌握文中重点字词句的含义 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度 二、教学重点： 1、积累：掌握文中重点字词句的含义 2、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度 三、教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度 四、教学方法：诵读法、品味法、讲授法，合作探讨 五、教具准备：多媒体课件 六、课时安排：一课时 七、教学过程 （一）导入语设计： 我想请问在座的每一位同学，在你的学习和生活中遇到过困难和挫折吗？当你陷入困难和挫折时，你是否感到沮丧、不知所措甚至痛苦呢？老师跟同学们一样，当困难和挫折来临时，也会产生这种心理。有一个人说过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这个人所经历的痛苦比我们更深，挫折比我们更多（ 多媒体展示：） 他频遭贬谪，一生历贬八州，身行万里，走过无数的穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：眼前见天下无一个不是好人 他的一生是“起舞弄清影，何似在人间” 这个人就是——苏轼。（ 多媒体展示：） 苏轼简介： 他历尽人生沧桑，看尽世态炎凉，为何如此快乐？今天，我们就随着苏轼去承天寺夜游，探寻快乐的真谛。 （二）初读课文 1、老师范读 ，学生听准字音和停顿 2、同学自由读 ，注意读准字音和停顿。（ 多媒体展示：自由朗读课文，请注意读准字音和停顿） 3、个别读并请学生点评 （三）再读课文，疏通文意 过渡语设计：同学们，要把课文读得更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词的含义、理解句子的意思。请大家看课文，结合课文下的注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以提出来共同解决。 1、生结合注释，译读全文 要求：掌握文中重点字词句的含义。 2.这是一个同学的翻译，请大家帮他指出错误并修改。（ 多媒体展示：译文） （四）品析写景的句子 过渡语设计：这是一篇写景的散文，你能快速找出本文写景的句子吗？ （ 多媒体展示：描写环境的句子） （1）这句话的描写对象是什么？ 作者运用了哪些手法？ （2）写出了月的什么特点？ （3）品读 （这样美妙的夜晚，这样澄澈透明的月光，多么清丽淡雅的意境啊！让我们用自己喜欢的方式再读读吧。） （五）探究苏轼的心境 过渡语设计： “何夜无月？何处无竹柏？”像承天寺这样的美景每夜都有，到处都有，为什么只有苏轼才能领略到？ （1）初探“闲”的含义（闲——清闲 悠闲） 师：你能从文中找到答案吗？（但少闲人如吾两人者耳） 师：那么怎么理解“闲人”这一词呢？（请看课文注释） 师：“清闲的人”，苏轼的“闲”是有特殊背景的。请看大屏幕上的助读资料，说说你从中发现那些信息？（多媒体展示：） 宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官 （2）再探“闲”的含义（闲——闲情雅致） “闲”究竟还有什么含义，请你从文中找找作者“闲”的痕迹吧。 （3）三探“闲”的含义（闲——宁静 豁达） 师：在政治上受打击、生活困窘的时候还能有闲情雅致，这样的“闲人”又能有几位呢？文中说“两人者耳”。“闲”——看来很难做到，怎样才能“闲”，苏轼有没有在文中告诉我们？（多媒体展示） 1.师：让我们再次齐读写景的句子，由“景语”来体察“情语” 2.师：“景语”流露出他怎样的内心世界？ （多媒体展示：） 苏轼一生历贬八州，走过无数的穷山恶水，却能始终做到随缘自适，自得其乐： 贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山 被贬密州：人有悲欢离合,月有阴情圆缺.此事古难全. 但愿人长久,千里共婵娟. 贬官黄州：长江绕郭知鱼肥，好竹连山觉笋香 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人 被贬琼州：垂天雌霓云端下,快意雄风海上来 3.你从这些诗词中看到苏轼怎样的心境？ （学生自由回答） （六）让我们一起诵读课文，再次感受作者的豁达心境 总结：同学们，今后面对生活的风雨坎坷，请大家少一些沮丧和痛苦，多读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。 板书： 叙事 清闲 写景： 空明澄