第2章：中小学生心理发展与教育(改).pptVIP

二、认知发展阶段理论对教师的启示 （三）最邻近发展区 维果斯基 儿童现有认知 发展水平 经指导达到的 发展水平 最邻近发展区 利用教学创造最邻近发展区 §3 人格发展 一、人格的发展 （一）人格的含义 人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。 一、人格的发展 （二）人格发展的阶段理论 1.弗洛伊德的精神分析理论 本我 自我 超我 基本欲望 现实原则 道德原则 强调生物本能在人格形成和发展中的重要作用 强调婴幼儿期的经历和经验对人格形成的影响 人 格 结 构 一、人格的发展 （二）人格发展的阶段理论 1.弗洛伊德的精神分析理论 口腔期（出生—12到18个月） 肛门期（12到18个月—三岁） 性器期（三岁—六岁） 潜伏期（5岁—12岁） 生殖期（12岁—成年） 一、人格的发展 （二）人格发展的阶段理论 2.埃里克森的人格发展阶段论 婴儿期（0-1.5岁） 基本信任与不信任 儿童早期（1.5-3岁） 自主对羞耻、怀疑 学前期（3-6、7岁） 主动感与内疚感 学龄期（6、7-12岁） 勤奋感对自卑感 青年期（12-18岁） 自我同一性对角色混乱 成年早期（18-25岁） 亲密感对孤独感 成年中期（25岁-50岁） 繁殖期对停滞感 成年晚期（50岁-死亡） 自我调整与绝望冲突 二、自我意识的发展 （一）自我意识的含义