前赤壁赋课堂教学实录.docVIP

《前赤壁赋》课堂教学实录北师大二附中 陈立今 师：同学们好，上节课我们疏通了《前赤壁赋》的文字，并让同学们讨论回答了一个问题，即文章第一段营造了怎样的意境。请同学回忆一下这个问题的答案。 生：宁静、欢快、朦胧、飘渺、自由、空灵。 师：好，宁静、欢快、朦胧、飘渺、自由、空灵。这是大家读完此段的总体感受。那么文章是通过描绘哪些典型景、物、事来表达这种意境的？ 生：（思索）文章用“清风徐来，水波不兴”的景象表达了一种宁静之美。 师：好，“清风徐来，水波不兴”，水有波纹，而不荡动起浪——这既是自然之景，也是作者物我交融的刹那间内心的宁静，苏轼似乎很喜欢描写这种水波不兴的景象，并用“靴纹”和“縠纹”来形容，“微风万顷靴纹细，断霞半空鱼尾赤”，“夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生”。那么，作者又是如何表现欢快、朦胧、飘渺、自由、空灵的意境呢？ （生回答） 师（总结）：“诵明月之诗，歌窈窕之章”表现了欢快之情；“白露横江、水光接天”表现的是朦胧、飘渺的意境，白白的雾气浮起在江面，模糊了江天的界限；“纵一苇之所如，凌万倾之茫然”给人的则是自由空灵的感觉。 师：其实这些语句所表达的意境是你中有我，我中有你的，比如“诵明月之诗，歌窈窕之章”句既表现了欢快，又表现了宁静，高声诵诗正反衬了月夜的宁静，还表达了自由自在，无拘无束的心境。请同学品味是不是这么回事。这里的“一苇”用了什么修辞手法？ 生：借喻。 师：同学们会区分借喻吧？明喻甲像乙，暗喻甲是乙，借喻略本体。那么，用苇叶比舟突出的是小舟怎样的特点？ 生：小而轻盈。 师：对，小而轻盈。一片苇叶从流飘荡，任意西东，突出的是自由境界。咱们的诗集叫“不系舟”，为什么？就是突出“自由”二字，题材自由，体裁自由，手法自由。叫“不系船”行不行？ 生：不行，舟给人的感觉是小而轻盈、飘逸，有隐士的风度，而船太大了。 师：对，“舟”具有隐逸、自由的情调，如“人生在世不称意，明日散发弄扁舟”“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”；其实“舟”还经常略带哀伤的情绪“同是逐臣君更远，青山万里一孤舟”“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”。船给人的感觉是或高大威武，或设备齐全：“楼船夜雪瓜洲渡”是战船，“逆风吹浪打船声”是官船，“去来江口守空船”是商人安置家眷的船。 师：“一苇”能不能解释为“孤独”？ 生：不能。 师：为什么？联系下一句“凌万倾之茫然”一起分析。 生：（讨论）因为有一个“凌”字，有一种“凌驾”之势。 师：对，“凌”有一种超越的气势。“台依北斗凌高阁，笏立中天壮大荒。”好，不引申了。下一个问题：苏子是如何渲染“纵一苇之所如，凌万倾之茫然”时的悠然的？ 生：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。” 师：这里用了两个典故，同学们看出了没有？ 生：一个是列子御风，一个是“遗世独立”。 师：用典是为了更好地表达文章的主题。这两个典故表达了诗人怎样的内心世界？先分析第一个典故。 生：（讨论回答。略） 师：“夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也”，表现的是一种顺应自然，忘记尘俗的纷扰，乐天知命的思想。另一个是“遗世独立”，大家都会背《李夫人歌》——“北方有佳人, 绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国？佳人难再得！”这个“独立”是不是孤独？ 生：不是，大概有点特立独行的意思。 师：不是，或说不只是，这里应有一种卓然特立的意味，试想李夫人如果只是孤独，能“一顾倾人城，再顾倾人国”吗？这个典故最早大概出在《易》经，“君子以独立不惧”。《楚辞》说“苏世独立”，毛主席说“独立寒秋”，恐怕都有一种卓然特立的味道。“遗世独立”说明苏轼高傲的头颅其实始终不肯低下。这种情感在他的《定风波》中也有体现，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋，轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。”（师生一起背诵此词）苏轼笑面的不只是自然的烟雨，更是社会的烟雨。 师：有鉴于这种“月白风清，从流飘荡”的美好意境，苏子用哪两个字明确表达了自己此时心情？ 生：乐甚。 师：下面请同学们朗读二三两段，看看两段的感情有什么不同？ 生：由“乐甚”到“愀然”。 师：课文第二段的开头是“于是饮酒乐甚”，第三段的开头是“苏子愀然”。那么是什么原因让作者由“乐”迅速地转为“愀然”呢？ 生：听到了箫声呜呜然。此外唱的歌也挺哀愁的。 师：说得好。课文第二段主要提供了两个方面的转变原因，其一是“歌”，其二是“箫”。那么，为什么“歌”和“箫”会引发悲愁呢？先分析歌的内容为什么会引发愁绪？ 学生：（讨论回答。略） 师：歌的内容是“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方”。桂棹与兰桨标榜自己的高洁，桂树是月中神树，“桂子月中落，天香云外飘”。木兰也是高洁高雅的象征，“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。“美人”的