5、现代出版业与出版学.pptVIP

出版科学建制 具体来讲, 出版科学建制指的是以出版研究人员与从业人员为基础所组成的出版科学活动机构，在出版科研活动中逐渐形成的组织原则、组织方式和活动制度以及出版科学活动的组织系统及其运行机制的总和。 我国出版科学建制的具体表现： 出版管理体制和运行机制的逐步完善 其主要任务：确定出版业宏观和微观发展战略；进行出版体制改革；制订出版法律、法规；制定出版科研规划和科研方向，确定重要的科研课题；分配人力、物资和资金以协调科研项目；出版队伍建设等 出版机构和出版物数量的不断增加 出版科学建制的具体表现2 出版工作者、科研人员及组织管理人员数量增多，研究水平不断提高 1983年宋原放同志在第一届出版研究年会上提出的《迫切需要建立社会主义出版学》（后发表在1984年《出版工作》第1期上）的呼声 出版科学研究机构和学术团体的形成 ； 如1979年成立中国出版工作者协会，是全国性的出版行业的社团组织；1985年3月成立中国出版发行科学研究所（后改名为出版科学研究所） 出版科学建制的具体表现3 学术刊物和专著的出现和数量的增加 高等教育中编辑出版学专业的建立 1984年7月胡乔木同志致函当时的国家教委建议在高校试办编辑专业。胡乔木同志认为编辑工作是一门学科 胡乔木同志的建议终于在1986年得到落实，教委批准在北大、南开、复旦设立编辑专业 出版学 从总体上而言，出版学是研究出版活动的性质、任务、作用及其发展规律的科学 出版学的提出 中国杨家骆1931年在《图书年鉴》中提出出版学的概念 出版学一词的提出者是日本学者清水英夫。他在1967年为日本的一家书评杂志——《读书人》撰写了《建立出版学的可能性和必要性》一文，也提到出版学这一概念 日本对出版学的英文拼写为editology 我国20世纪80年代初提出建立出版学的必要性 出版学概念的认识 清水英夫撰写日本《平凡社大百科全书》（1985年版）“出版学” 认为：“出版学是把出版作为社会文化现象科学地进行调查研究的学问。与作为传播学的新闻学有类似性，但研究对象不一定以作为大众媒介的出版为限。在与出版有关的研究领域，从来就有书志学、书籍学、图书馆学、读书学、印刷学，要把它们加以综合，并借助邻近的学科就出版的功能、过程、效果等问题从历史和现实的角度加以阐明。” 出版学研究对象的不同认识 出版物的生产和流通的矛盾 出版工作及其发展规律 林穗芳认为出版学的研究对象包括读者（阅听人）、出版物、出版业等三个主要成分，并将出版学归纳为是研究读者（阅听人）、出版物、出版业及其相互关系以揭示出版的规律和社会作用的综合性社会科学 出版学研究对象与概念 出版学的研究对象指的是信息知识复制与传播之间的矛盾。 出版学是研究社会信息系统中信息知识的复制、传播及控制，并探索其发展规律的学科。 科学发展的结构模式 美国科学史家托马斯·库恩（Thomas Kuhn）提出； （美）托马斯·库恩著，金吾伦，胡新和译. 《科学革命的结构》. 北京：北京大学出版社， 2003年，第101页 科学发展具有按一定规则周期出现的结构，由此而建立起科学按照“前科学—常规科学—反常—危机—科学革命—新的常规科学—新的危机……”逻辑规律而向前发展的模式 库恩“范式” （Paradigm）1 库恩指出代表科学发展模式每一阶段的核心是范式，科学发展就是对范式内容的不断调整、修正； “足以空前地把一批坚定的拥护者吸引过来，使他们不再去进行科学活动中的各种形式的竞争”和“足以毫无限制地为一批重新组合起来的科学工作者留下各种有待解决的问题” 两个特点就称为“范式” 。 库恩“范式” （Paradigm）2 一般来讲，范式是科学共同体对某一科学理论体系、研究规则、方法和哲学观点等的共同信仰。科学革命的实质就是新范式代替旧范式的过程； 科学革命 刘大椿先生指出的“科学革命的实质是思想革命。它在科学家的思维方式中引起急剧的转变，要求从以往占统治地位 现在却变得不充分或者完全站不住脚的研究方式断然转变到新的、符合比较高级的科学认识阶段的思维方式 科学革命的实质就是新范式代替旧范式的过程 范式 “一种在新的或更严格的条件下有待进一步澄清和明确的对象”，又是“特别能揭示事物之本质的那类事实” “范式之所以获得了它们的地位，是因为它们比它们的竞争对手能更成功地解决一些问题，而这些问题又为实践者团体认识到是最重要的” 常规科学 “常规科学所得的结果是有意义的，因为它们扩大了范式所能应用的范围和精确性。” “在任何一门科学的发展过程中，最先接受的范式”，但有一个专业化发展的过程，建立起自己的概念、术语、研究体系等，对已有现象、问题等的总结，但这个过程却“不断地减少与它们通常的常识原型（Prototypes）之间的相似性” 反常与危机 反常“必须对现存知识体系的核心