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囚绿记
;; 山间的绿色; 沙漠的绿色; 悬崖上的绿色; 石缝中的绿色;;碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章
;知识与能力：
找出“囚绿”前后“绿”的形象的语句，探究“绿”的特点和精神。体会本文借物抒情、以小见大的写法。
过程与方法：
指导学生圈点批注，学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。
情感态度与价值观：
感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、永不屈服于黑暗的精神的赞美。
;： 陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。;急不暇（ ）择
移徙（ ）
揠（ ）苗助长
淅沥（ ）
涸辙（ ）
猗（ ）郁
陆蠡（ ）
;了截爽直：
涸辙：
揠苗助长：
猗郁：
急不暇择：
婆娑;囚;人; 速读课文，思考：
作者为什么要囚禁绿？作者在“囚绿”前后还写了哪些内容？
请用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。
;囚绿
（8-11）; 1.阅读第2—7段，找出文中写“绿影”“绿色”“绿叶”的句子，品味作者情感。
绿影——“瞥见”，心中充满对绿的喜爱；
绿色——作者觉得绿色宝贵，绿色是生命，是希望，是慰安，是快乐。
绿叶——作者在孤独中，绿叶和我对语; 2.阅读第8—11段，找出文中囚绿的语句，注意相关动词，体会作者情感。
; 3.常春藤被囚后是怎样生长的？作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？
;
我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。
我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。
情感：不快、恼怒;
4.阅读第12—13段，说说作者“囚绿”之后为什么选择了释绿，体现了作者何种感情？
卢沟桥事件爆发，必须南归。
我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿
（情感：敬重、祝福）
;欢喜 恼怒
敬重
怀念;总结概括; 联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。课文中体现背景的句子：
; 写作背景; 找写作背景，探写作意图 ;常春藤一样的陆蠡; ;归纳主题;借
物;拓展延伸
请以“我想对你说，我的绿友”作为开头，写一段话，表达思念、敬佩等情感,100字左右。
;总结全文
作者以一株常春藤为线索，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然的颜色，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗 “黄金的心”。在那抗日救国的年代，一篇???囚绿记》照亮了中华民族的心灵。; ;谢谢
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