仁爱版英语教学上的点滴体会-北京市仁爱教育研究所.doc

论文93 PAGE PAGE 1 仁爱版英语教学上的点滴体会 [摘要]如何落实课改的要求？如何使用仁爱版教材？如何提高学生的英语学习兴趣和能力？一直是我们初中教师所要解决的，所探求的。 [关键词] 任务型教学 学习策略 情感教学 学习兴趣。 课程改革在全国各地如火如荼地进行。新课程的教材版本在泉州地区也使用了好几套，当前我们使用的是仁爱版英语，此种版本已慢慢地被教师和学生所接受，也受到教师和学生的欢迎。本人使用此套教材已有三年多了，现结合平常教学来谈谈自己的一些心得和体会。 在仁爱版英语教材中使用任务型教学法，培养学生愿听，敢说，能读，会写。 （一）任务型教学(Task-based Language Teaching)：是指教师通过引导语言学习者在是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育学界引起了人们的广泛注意。近年来，这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。 新课标以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。教师应根据课程的总目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 在设计“任务型”教学活动时，教师应注意下面几点： 活动要有明确的目的并具有可操作性； 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展； 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂以外的学习和生活之中。 （二）任务型教学的步骤。任务型教学通常可以分为三个步骤来进行： 1．任务前(pre-task) 教师设置情景，介绍话题，引入任务，并向学生提供完成任务所必需的语言支持，介绍有用的词汇和短语，帮助学生理解任务指令并准备执行任务。 2．任务环(task cycle) ( 1 )任务(task)学生通常以双人或小组的形式来完成任务； （2）计划(planning)各小组准备如何向全班报告任务完成的情况； （3）报告(reporting)各小组以口头或书面的形式向全班报告任务完成的情况，包括他们怎样完成了任务，他们决定或发现了什么等。 3．任务后(post-task) (1)分析(analysis)学生分析课文或录音中出现的一些语言特点，并分析其他组执行任务的情况； （2）操练（practice）学生在教师指导下练习语言难点，包括新的词汇、短语和句型等。 （三）【案例】仁爱版英语教材七年级（下）Unit8 Topic3 Section A有关节日的教学 活动目的：学习有关中外节日的基本知识，培养学生归纳整理的能力。 教学过程： 教师布置任务：学生4~6人组成小组，通过网络查询或图书馆查阅等形式了解中外重要节日的时间、庆祝形式和节日来源等信息。 仿照下图，按月份制成每月节日表： January Festival 1 Festival 2 Festival 3 Date Name Country Activity 3.根据统计表内容各小组就下列问题展开问答： What festival is it? Where is it from? When do people celebrate them? How do people celebrate them? What special food do people eat on that day? 4.选择自己最喜欢的节日，并用文字叙述原因。 5．让学生整理，保存。 【评述】 本项任务在完成语言知识教学的同时，既培养学生收集和整理信息的能力，又能增强学生的文化意识，加深了对中外文化的了解，拓展国际视野。 引导学生自主学习，转变学生的学习方式。 《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”这就要求英语教师不仅要教授知识，更要传授学习策略。 这对教师的教学是十分重要的。 （一）要做到教学中渗透学习