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丰原学校语文九年级上册教案 课 题 第五单元 第二十一课 醉翁亭记 编者 王巧玲 参与人 语文组全体人员 修订完善 教学 目 标 　　 　　? 1．理解作者“与民同乐”的思想。??? 　　 2．理解本文景物描写的方式和作用。　 ? 3．积累文言词汇，背诵全文。 教 学 重 难 点 1．重点： 　　　　 (1)理解文章内容和主题。 　　　　 (2)积累文言词汇。 2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。 引 水 入 渠 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。 　　 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 查漏补缺 1、生字正音 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 　 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 　 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往 2、 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。　3、还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。 锁定目标 ?1．理解作者“与民同乐”的思想。 2．理解本文景物描写的方式和作用。 3．积累文言词汇，背诵全文。 百家争鸣 1．表达全文主旨的一个字是什么? 　 明确：乐。 2．文中写出了谁“乐” 　 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 3．太守，众宾为何而“乐”? 　 明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。 4．文中怎样写出了滁州百姓之乐? ’ 　　明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝……滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边? 　　　　 　　明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 精彩亮相 实弹演习 1．提问：本文写景按照什么顺序写的? 　讨论并归纳： 　　 (1)写亭的环境：从远到近。 　　　　(2)写山间之朝暮：从早到晚。 　　　　(3)写山间之四时：从春到冬。 　　　　(4)写宴饮场面：从外到内。 2．提问：本文写景上有什么特色? 　讨论并归纳： 写景与抒情相结合。 　　(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 　　 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 　　 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。 　　 由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 课堂小结 1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面