语文苏教版九年级上册第三课时教学设计.docVIP

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2019-07-18 发布于河南
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语文苏教版九年级上册第三课时教学设计.doc

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第三课时一、赏读课文在投入的赏读中，神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜境。六、研课文，悟主旨这样的理想社会在当时存在吗？作者为什么要写呢？我们又该如何评价桃花源这样的理想社会呢？?（学生深入文本，领悟文中主旨，各抒己见。）二、总结全文桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。毛泽东《登庐山》中的一句诗：“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对着中华大地的千年变迁，中国人民真正站了起来。如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，倘若陶渊明地下有知，一定会感到无比欣慰的。三、布置作业1. 课后选读以下诗作：《桃花源诗》（陶渊明）《桃源行》（王维）《桃源图》（韩愈）《桃花溪》（张旭），可以摘抄文中优美诗句，也可以写心得体会。2．千百年来，“桃花源”已成为人们在失意时精神的避难所，衍化成为一种“桃源情结”。请结合自己的生活体验说说“桃花源”魅力长存的原因。3．请以“我心目中的桃花源”写一篇习作。板书设计：桃花源记（陶渊明）桃源故事：捕鱼忘路——发现桃源——小住桃源——离开桃源——再寻桃源桃源之美：美、乐、奇桃源情结：虚构的故事??? 理想的社会??? 情感的寄托文章来