人教版七年级上册第三章：实际问题与一元一次方程销售中的盈亏问题（）课件.docVIP

说课稿 尊敬的各位评委，大家好.我是六中的陈淑芬。我今天说课的课题是 《销售中的盈亏》。为了更好的阐述我今天的说课的内容，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教具准备，教法与学法，教学过程，板书设计七个方面进行。 一说教材 本节课选自人民教育出版社出版，七年级上册第三章第四节二课时—一元一次方程的应用是学生掌握了一元一次方程的基础上进行学习的并为解二元一次方程的学习打下基础，在整个初中教学的学习过程中起到一个承上启下的作用。本节课教学重点：让学生学会商品中销售的算法。教学难点：理解商品销售中所涉及的进价、原价、售价、利润及利润率等概念以及他们的关系式；能利用一元一次方程解决商品销售中的一些实际问题。 二说学情 从学生学习的心理基础和认知特点来说，学生在前一段学习中已经具备了解一元一次方程的基础，基于初一学生对消费问题比较热心，但由于年龄小，缺乏生活经验，本节课问题背景和表达都比较贴近生活。其中有些数量关系比较隐藏，因此在解决时产生的一些障碍。对于本节课的内容，我将采用自主探究模式，在教学中引导学生从身边的问题进行讨论，并多进行师生互动，交流，在主动学习探究学习过程中获得新知。 三教学目标 根据新课标的标准要求和学生的实际情况，本节课我指定了如下三维教学目标： 知识与技能：让学生学会分析盈亏中的数量关系，利用等量关系列方程，解方程. 过程与方法：会用方程解决简单的实际问题，认识到方程模型的重要性。 情感态度与价值观：通过介绍一元一次方程在日常生活中的应用，培养学生用数学的思维方式去观察思考，解决问题的能力 四教具准备 俗话说“巧妇难为无米之炊”。教具的准备是上好一堂课的必备条件。根据本节课的内容，我准备了课件，还让我的学生准备了：数学笔记本，草稿纸。 五说教法与学法 鉴于教材和初中生的年龄特点以及心理特征和认知水平，我将采用问题教学法和对比教学法，用层层推进的提问方式，开发学生深入思考，主动探究，主动获取知识，同时注意与学生原有知识的联系，减少学生对概念接受的困难，给学生充分自主的探索时间。通过教师的引导，启发，调动学生的积极性，让学生在课上多活动，多观察，主动参与到整个教学活动中来。 六说教学过程 本节课内容主要体现了学生动手动脑方面，根据学生的认知规律和学习心理，我将教学过程设计如下 一 创设情境，引入新课 我打开课件，先展示几张图片，在学生欣赏完图片问，这些图片只涉及的场景是什么？并让学生进行讨论回答。我这样设计从生活实际的引入。首先可以吸引学生的注意力，其次激发学生的求知欲望。曾有一名著名的教育学家说过，如果一名教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识的传授只能产生一种冷漠的态度，而不动感情的劳动会带来疲惫。 二 销售中的盈亏公式和应用 分两部分1.公式的探索 我将展示一些小练习题，让学生思考并给出我答案，由这些小练习题让学生主动去思考探索利润率的关系式，我加于引导学生说出；利润率=利润/进价 x100% ；并且由动画展示 售价= 进价 x（1+利润率）。 2公式在实际问题中的应用 我将打开课件，展示一道生活实际的应用题，两件衣服均售价60元，一件盈利25%，一件亏损25%，问老板是亏还是盈，还是不亏不盈？让学生进行思考交流，我再加以引导，让学生找出销售中的等量关系 通过这两部分的教学活动设计，主要为了确保学生主体作用的充分发挥，让学生从被动学习到主动学习，从接受知识到探索知识，从个人学习到合作交流。 环节三，为了进一步落实教学目标，让学生在学会学懂的基础上融汇贯通，我准备了两种类型的题目。 请你填一填，设置一些有关利润售价，进价，利润率之间的填空题，让学生进行填空，并说明其原由。这样设计既巩固今天所学的知识又锻炼学生的语言表达能力 2. 学以致用，用课件展示一道一元一次方程的应用题，并点学生进行板演。此题设计让学生明白数学问题源于生活，服务于生活。 针对上述内容，我将采用学生自评，学生互评，教师点评等多种评价方式相结合，以表扬激励为主，其目的是发现学生身上的闪光点，并指出学生的不足。 本堂课我不是简单的进行小结，而是准备了2个问题.a.本堂课学了什么公式 b. 这节课你学懂学会了吗？针对这两个问题，其目的是让学生思考，回答的时候，运用自己的语言来概括总结。 根据新课程理念，人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展，我的作业分为两部分，选做和必做。这样设计既满足各个基础层次学生的要求又巩固今天所学的知识 七板书设计 我的板书设计分两部分，主板和副板。在主板的正上方写上今天的课题《销售中的盈亏》，这里写上小标题1.利润=售价 - 进价 ，利润率=利润/进价 x100% ,售价= 进价 x（1+利润率）