高三考试质量分析及复习建议 幻灯片1.pptVIP

考试分析及复习建议 教师进修学院 李国兴 2008-04 本次考试基本情况 两次考试成绩比较 普通中学两次比较 对本次考试试卷的评价 化学试卷的第一卷以对基本概念的考查为重点，注重学生易错点的考查。整卷以《考试手册》、《课程标准》为依据，立足基本知识、基本技能，注重能力和素质的考查，力求体现“能力立意，双基为本，学以致用”的命题思想。 1、试卷的科学性 （1）题量控制合理 题量为31题，题目长度适中，绝大部分考生有充裕的时间完成全卷。 （2）难度控制合理 统观全卷无怪题、无偏题；试卷难度控制合理，题目由易到难梯度清楚。有良好的区分度。 （3）难易布局合理 基础题约占20%，中等难度的试题约占60%。难题也约占20%，如第19，20，22、26（A）、30题等，而且均有一定的知识台阶，让考生思考有方向，一部分功底扎实，思路严密，思维灵活的考生能充分展现自己的思维品质。 （4）知识点分布合理 今年试题涉及的知识点有物质结构（第2题）、元素周期律、周期表（第23题）、氧化还原反应（第7，20，24题）、化学反应速率、化学平衡（第25题）、电解质溶液（第14、17，19、题）、原电池（第15题）、离子反应（第5、21题）、实验基本操作（第10、16、题）、元素化合物知识（第8、21，22题）、有机化合物的结构和性质（第9、11，13，28、29题）、化学计算（第30、31题）等。内容全面，覆盖面广。能力层次上有识记、理解和应用，各不相同。 2、试题的导向性 （1）注重学科基本概念 试卷以07年高考试题为样本，加强了学科的基本概念考查。 （2）注重科学探究 试题中以26题（A）为典型，为源于课本的学科探究类题型。要求学生能够对实验进行探索研究、分析评价、数据处理等。 （3）注重考查科学素养 试卷中第22题、25题、31题，均出现了数形结合类问题，对学生的识图、翻译、理解、运用等科学思维方法进行了有效考察，充分重视学生科学素养的提高。 对学生考试情况的分析 1、选择题的答题情况 从全区学生的得分情况来看，总得分率大约为65%。错误率较高的题目有：3，4，6，7，8，9，10，11，13，16，19，20，22。 存在的主要问题有： （1）大部分学生对学科的基本概念不够重视，或概念遗忘，或概念模糊，一旦碰到概念性较强的试题，就分辨不清，出现错误。例如：3，4，7，8，20。 （2）实验类的问题是薄弱环节。例如第10题的离子的检验，第16题装置的判断都是学生错误率高的试题。 （3）审题不清，粗枝大叶也是不可忽视的问题，以第9题为典型，学生看左右取代基模样相似，因此认为是一样的，从而选择错误。 （4）学生对电离平衡问题表现出分析能力不强。以第19题为典型。 （5）学生对数形结合问题表现出缺乏解题思路。例如第22题。 2．第II卷的答题情况 第23题：周期表类的问题应该是得分率高的试题，学生表现出来的问题主要有化学用语表达不规范。如三角“椎”，偏铝酸根离子的符号错误等。 第24题：氧化还原反应类问题，出现对反应分析错误和不按要求答题。如转移电子数有学生认为是0.6NA，也有学生不按要求答题，错为0.5mol。 第25题主要错误有平衡常数表达不完整“K=”不写。平衡曲线未考虑使用催化剂。 第26题A（1）气密性检查，一种是学生能明白怎么做，但表达不到位；另一种是学生根本不知道，就套用常见的方法，如手捂试管等。 （3）学生对这样的装置缺少变通的能力，因此得分较低。 （4）对阿佛加德罗定律的应用理解不够；对实验的误差分析缺少方法；应用阿佛加德罗定律的计算能力较差。 第27题学生得分情况相对较好，学生存在的主要问题是答案不完整。例如：自来水中的氯离子与银离子会生成氯化银沉淀，可得1分，导致α-Al2O3不纯，可再得1分。 第28题（1）编号填写不全，显现出对多官能团有机物化学性质整合技能欠缺。 （2）学生审题不清，把分子式写成结构简式；对多条件限制下的同分异构体书写技能不够。 第29题（3）问错误多，一方面表现出学生由性质逆推结构的能力不够；另一方面对“N是导致人失明的液体”的信息未能充分利用。 第30题主要表现为对发烟硫酸的理解错误。学生的得分率很低。学生答题的不规范也是失分的重要原因。 第31题学生的得分率较高，失分主要在没有Al3+的物质的量计算过程和作图错误上。 对下阶段教学工作的建议 做好教学工作的安排，提高教学的针对性、高效性。后阶段时间紧，任务重，教学安排有序，提高复习效率，针对性要强，有的放矢。加强综合训练与回归基础的结合，及时做好查漏补缺工作。 1．处理好训练与讲评的关系 2．加强规范性训练，力求表达规范准确 3．强化重现率高的试题过关训练，力求达到准确快速 重现率高的知识点有：生活化