语文人教版八年级上册新闻两则第一则.docxVIP

新闻两则第一则教学设计 教学目标 了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。? 阅读课文，把握新闻的特点、结构。? 能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。? 综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。? 教学重难点 文体上抓住新闻的特点 题材上抓住战争的主题 遣词造句上体会准确精练的语言 教学过程 一、创设情景，走进新闻 在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？? （报纸上、电视上或者广播里发布消息。）新闻在传播信息方面起着巨大作用。?“新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。以5月12日汶川地震为例，走进新闻——新闻有哪些特点和要素？ 新闻的特点：真实性、及时性、简明性。? 新闻的要素：即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。）? 新闻的基本结构：? 标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。? 导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。? 主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。? 括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。 下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。这篇课文，就充分体现了上述特点。人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 二、新闻朗读，整体感知 1、学生朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。）? 2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。? 标题：人民解放军百万大军横渡长江。? 导语：人民解放军百万大军—————均是人民解放军的渡江区域。? 主体：20日夜起，—————————课文最后。? 第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。? 第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。 第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。? 三、合作探究，画画地图 画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上）? 四、角色体验，变换阅读 １、当当播音员 如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。? ２、当当军事家 如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。? 3、当当主持人 如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。? 五、语言品味，学习提高? 学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。? 语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）? “我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。 “所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。? 全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。 语言鲜明、富有感情色彩。 “结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。? 六、总结回顾 总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。? 学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。?