语文苏教版九年级上册《诗人谈诗》教学设计.docVIP

课题 《诗人谈诗》 第一课时 执教日期 11.6 学习目标 ? 1、品析原诗，读出自己独特的感受和认识。 ?? 2、理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。 重点难点 1、 阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。 2、体味诗“宁静而深沉的意境”。 课前准备 多媒体课件 方法运用 诵读—品析 师生活动 复备设计 教学过程： 一、定向诱导 方法（参考） 1、学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两种文学体裁的评论有了一些初步的了解。那么，对于文学作品中另一种重要的文学样式——诗歌，又该如何赏析呢？今天，我们就共同去听听诗人谈诗选用第二种导入方式。。 选用第二种导入方式。 2、诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱。在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么？能背诵出来并简要地谈一下理由吗？ 同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度。当然，我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌。今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。 二、自学探究 1、反复诵读诗歌。 2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁让学生自己做批注，养成良好的读书习惯。。 让学生自己做批注，养成良好的读书习惯。 3、小组交流。 ①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。 ②把你们组的集体智慧展示给同学们。 4、有没有那位同学的意见在小组内未得到认同，但现在心里仍然有些不服气的？可以将你的观点说给大家听一听吗？ 三小结：对同学的评价做出点评归纳总结。、讨论解疑 小结：对同学的评价做出点评归纳总结。 1、读曾卓的评论。 ①把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。 ②将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。 ③说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些与名家找差距。？ 与名家找差距。 2、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？ ①抓住要旨，体味意境； ②展开联想，丰富内涵； ③联系时代，深化主题。 3、小结：曾卓，是一位极具影响力的诗人。他以诗人的身份写下的这篇对鲁蓠的《一个深夜的记忆》的评论，虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。 4、再读原诗，品味涵咏 小结领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。： 领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。 5、尝试赏析，学写评论 自读余光中的《乡愁》，从自己独特阅读感受出发，写一篇评论——《中学生谈诗》。 要求： 1、对诗的理解要求有自己独到的见解和体会。 2、要进入诗的意境通过自己的独特感受产生联想，进一步丰富诗的内涵。 3、要做到简练明晰。 四、反馈总结 板书设计： 宁静——月光? 沉睡???? 动中有静??? 意境 深沉——深夜? 压?????? 静中有动 附相关资料 1、作者简介了解作者及相关作品。 了解作者及相关作品。 曾卓，原名曾庆冠（1922-2002年 ）。笔名还有柳红、马莱、阿文、方宁、方萌、林薇等。原籍湖北黄陂，生于湖北武汉。1936年加入武汉市民族解放先锋队，武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。1940年加入全国文协，组织诗垦地社，编辑出版《诗垦地丛刊》。1943年入重庆中央大学历史系学习。1944至1945年从事《诗文学》编辑工作。1947年毕业后回武汉为《大刚报》主编副刊。1950年任教湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任《长江日报》副社长，当选武汉市文联、文协副主席。1955年受胡风案牵连，被捕入狱。1957年因病保外就医。1959年下放农村。1961年调任武汉人民艺术剧院编剧。1979年底平反，调回武汉市文联工作。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》获全国第二届优秀新诗诗集奖作者在该书的序言中这样说：“我希望朴实地唱出心中的歌：没有喧哗，没有装腔作势，没有矫糅造作，不是仅仅用华丽的语言将诗装饰起来，不是仅仅用智慧的语言将诗点缀起来。我知道，读者是不容易被欺骗的。”。所著散文集有《痛苦与欢乐》、《美的寻求者》、《让火燃着》、《听笛人手记》等，其中《