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第二讲 中学生心理的发展特点 中学阶段分为初中阶段和高中阶段。 初中阶段又称为青春期，从１１、１２岁到１４、１５岁。 高中阶段又称青年初期，从１４、１５岁到１７、１８岁。 第一节 初中生面临的心理危机 年龄阶段 少年期：11、12岁-14、15岁 一般特点 个体生理发展的又一个显著加速期 身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。 一、生理变化对心理活动的冲击 首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。 其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。 二、心理上成人感与幼稚性的矛盾 1、反抗性与依赖性 2、闭锁性与开放性 3、勇敢和怯懦 4、高傲和自卑 5、否定童年又眷恋童年 三、易出现的心理及行为偏差 1、心理生物性紊乱 青春期心理生物性紊乱主要表现于主体对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大。 2、自杀的倾向及行为 自杀的一条根本的原因是少年期需面对的困难和烦恼突然增多，如果得不到及时解决就会积累起来而导致心理崩溃，有人则想用自杀的方式来解脱。 3、青春期精神分裂症 症状主要表现为：思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等。 第二节 初中生智力的发展 一、初中生思维发展的一般特点 初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。 （一）运用假设 （二）逻辑推理 （三）运用逻辑法则 二、思维品质的矛盾发展 （一）思维的创造性和批判性日益明显 （二）思维的片面性和表面性依然存在 （三）思维中自我中心的再度出现 1、初中生的自我中心与幼儿的自我中心之区别 2、初中生思维中自我中心的表现 （1）假想的观众 (2）独特的自我 儿童思维的“自我中心”特点 第三节 初中生个性的发展 初中生个性特点：不平衡性；极端或偏执性 一、自我意识高涨 许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。 初中生个性上的主观偏执性表现为，一方面，他们总是认为自己正确，听不进别人的意见；另一方面，他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们。 二、反抗心理 （一）反抗心理产生的原因 自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。 中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性出现的第二个原因。 独立意识是初中生产生反抗心理的第三个原因。 （二）反抗心理的表现 1、态度强硬，举止粗暴 2、漠不关心，冷淡相对 3、反抗的迁移性 三、情绪表现的矛盾性特点 （一）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 （二）情绪的可变性和固执性共存 （三）内向性和表现性共存 四、人际交往上的新特点 （一）逐渐克服了团伙的交往方式 （二）朋友关系在初中生的生活中日益重要 （三）异性朋友之间的关系 （四）与父母关系的变化 1、在情感上有了其他的依恋对象，与父母的情感不如以前亲密 2、行为上的脱离 3、观点上的脱离 4、父母的榜样作用削弱 （五）与教师关系的变化 第四节 青年初期（高中生）的年龄阶段和一般特征 一、年龄阶段 14、15岁到18、19岁 高中教育阶段 二、一般特征 生理和心理上都已达到基本成熟 当此阶段结束时个体已满18周岁，可取的公民资格 开始考虑如何选择未来的学业和生活道路 第五节 高中生智力的发展 一、高中生抽象逻辑思维发展的总特点 （一）具有充分的假设性、预计性及内省性 （二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 （三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 二、高中生形式逻辑思维的发展特点 （一）高中生概念的发展 （二）高中生推理能力的发展 各种推理能力都达到了比较完善的水平。 （三）高中生运用逻辑法则的发展 在掌握和运用逻辑法则方面已趋于成熟。 三、高中生辩证逻辑思维的发展 辩证思维，是反映客观现实的辩证法，是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维。 国内的研究表明，高中学生的辩证逻辑思维已趋于占优势的地位。 高中生的辩证逻辑思维的发展，是与他们的形式逻辑思维的发展相辅相成的。 第五节 高中生个性的发展 一、自我意识的高度发展 （一）高中生自我意识的基本特点 第一，自我意识中独立意向的发展。 第二，自我意识成分的分化。 第三，强烈地关心着自己的个性成长。 第四，自我评价的成熟。 第五，有较强的自尊心。 我的发型这么 酷，丽丽会喜欢吗？ 哎