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《论美》教学设计 乌兰浩特二中 吴玉梅 教学设想 为改变以往教师讲，学生听，教师表演，学生旁观的课堂教学模式，实施“过程完整化”教学理念，把学生被动学习转化成主动学习，本节课围绕教学目标，设计辩论环节，在辩论中弄清文章思路、内容和作者观点，为进一步理解课文内容作好铺垫。此环节既能激发学生学习兴趣，又能训练学生组织语言的能力，且又真正的把话语权、学习权交还学生，让他们成为学习的主人。在争辩中探寻“美”的真谛，潜移默化地形成正确的审美观。 教学目标 1.了解行文思路。 2.能够流畅地表达自己对“美”的认识。 3.树立正确的审美观。 教学重点 1.把“美德”喻作“宝石”把“容颜”比作“水果”的意义。 2.能够流畅地表达自己对“美”的认识，了解作者所持观点。 教学难点 使学生真正懂得“美德最美”的观点。 教学准备 教学设计 教学课件 相关资料 指导辩论 教学时数 一课时 课型 录像课 教学步骤 导入新课 罗丹有句名言“生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”那么，什么是美？“美”的真正含义是什么？这节课我们一起学习弗兰西斯·培根的《论美》来发现美，捕捉美。 （课件一二） 朗读课文 1.齐读课文 2.指名读课文，学生评价。 三．学生分四组，各持“容颜美最重要”“形体美最重要”“优雅美最重要”“德行美最重要”四种观点进行辩论。 四．教师梳理总结 1.提出问题 （ 课件三 ） （1）文中提到了几种美？他们之间是什么关系？ （2）文中用“宝石”和“水果”各比喻什么？为什么如此比喻？ （3）“美”的真谛到底是什么？ （4）四百年前的“美德最美”这一观点现如今是否过时了呢？请谈一谈自己的观点。 2.作者简介 ( 课件四 ) 3.学生说“美”的词句，教师补充展示。 （ 课件五六） 4.学生指出生活中“不美”的现象 （ 课件七） 5.教师结语 愿同学们摒弃生活中的不美行为，努力做一个内外兼修的品德高尚的人。 板书设计 外在美 外在美 内在美 内外兼修 （ 内外兼修 （ 完美 ） 优雅美 德行美 《 论 美 》 教学设计 乌兰浩特二中 吴玉梅 2017年5月10日