语文苏教版九年级上册第五课《故乡》课件.pptVIP

回顾小说知识;鲁迅小说创作谈:;;学习目标： 1．把握作品,知道文中的人物、故事情节和???境； 2.品味作品,学习对比手法; 3.关注社会，激发对新生活的热爱与珍惜。;作者简介;时代背景;秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) ; 1.我回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？ ;小说以什么为线索来组织故事情节？ ;1.感知情节：;;2.感知环境：;阅读1—5段，思考以下问题。; 1.第一段中的“冒着严寒”说明什么？; 渲染了一种沉寂、荒凉的气氛，不仅烘托了“我”悲凉的心情，而且也揭示了当时中国农村荒凉破败的社会环境。; 3.如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？ 　　;4.怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ ;第一部分：回故乡 (1-5节); 故乡除了景物的变化外，还有什么变化？ ;第二部分： 在故乡 (6-77);阅读第二部分，思考以下问题。 ;;捕鸟的少年闰土;中年闰土;称我老爷的中年闰土;少年闰土;读懂人物;示例：; 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ;五色的贝壳; ……先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ; 下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。 ; 闰土是一个苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力的“老人”。;少年闰土;少年闰土;生气勃勃、热情 开朗、勇敢善良;什么原因使闰土前后判若两人？;;小结：; 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于突出闰土的悲剧性，揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。; 杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。;眼前的杨二嫂;二十年前; 二十年后;读懂人物; 杨二嫂是一个尖酸刻薄、泼辣、自私自利、势利的人。;杨二嫂的变化; 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？;封建 主义; 小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？;豆腐西施;小结： 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。;读懂小说; 　回故乡—急切：“冒着严寒” 　见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”， 　忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？” 　忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”; 　见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着” 　见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤” 　离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”;结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？;4.（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ （2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” ; 6.小说结尾“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多