语文苏教版九年级上册《与朱元思书》第二课时教学设计.docVIP

与朱元思书（第二课时） 吴均 江苏省苏州中学园区校 卢丹娟 【教材解析】 《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它文字清丽，节奏明快，意境隽永，宛如一首韵味盎然的诗，成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。 【学情分析】 我班学生经过两年的学习，已初步形成了文言文的学习方法和习惯，大部分同学能较主动地朗读背诵，但是他们缺少思维的主动性，不能自主地整体把握课文，我决定从朗读、品味语言下手，把握文章写景的妙处。 【教学目标】 （一）知识与能力 1．理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。 2．学习本文抓住特点有层次地描写景物的方法。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 【教学重点】 1. 学习本文如何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。 2. 学习本文抓住特点有层次地描写景物的方法。 【教学难点】 引导学生理解作者所表达的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课 上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，把整篇课文翻译了一遍。课后要求大家在熟读成诵的基础上，能理解文意，说出重点词语和句子的意思。下面我们就先来检查一下同学们对上节课所学内容的掌握情况。 1、检查读音。 飘荡（dàng） 急湍 （tuān） 轩（xuān） 泠泠（líng） 经纶（lún） 横柯（kē） 2、一词多义。 自富阳至桐庐一百许里 高可二黍许（《核舟记》） 猛浪若奔 若为佣耕（《陈涉世家》） 奇山异水，天下独绝 猿则百叫无绝 3、翻译句子 （1）水皆缥碧，千丈见底。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）负势竞上，互相轩邈。 （4）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。 2、学生朗读课文。 二、品析揣摩，欣赏景美 （一）明结构之妙 1、听着你们的朗读，我不由想起一句诗：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”。下面我们就来看看作者是如何用妙笔向朋友描绘美景的。文中哪一句话概述了富春江景物特征呢？ 【明确】奇山异水，天下独绝。（板书：奇山、异水） 2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？ 【明确】分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山（板书） 3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。 ①登舟纵目的开阔美景：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。 ③作者行舟的去向路程：自富阳至桐庐一百许里 4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？ 【明确】先总后分。这里先总说再分说，真是结构清晰、脉络分明啊！ （二）赏水之“异” 1、富春江的水有什么奇特之处呢？ 【明确】水很深，很清，因为“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。 水很急，“急湍甚箭，猛浪若奔”。 2、【小练笔】欣赏一组富春江水的图片，看了图片后，能不能根据课文，展开想像，用自己的话描绘这奇异的江水呢？ （学生思考，提笔写关键词，同桌交流，班级展示） 3、同学们的描绘和作者一样美，不过作者只用了24个字，更凝练一些。你觉得“异水”这一部分哪个地方写得最美、最好呢？ （学生交流感悟并朗读句子、读出美感） 4、请同学联想写水之美的诗文。 5、【联系】（1）《小石潭记》中写水清的句子是哪一句？ 两者在写法上有何相同之处？ 【明确】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。都用了侧面描写（间接描写） 的写法。 【联系】（2）《三峡》是如何写水急的？两者在写法上有何不同之处？ 【明确】有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。两句都是写水的流速极快。本文是直接描写急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见； 《三峡》是间接描写，流速之快是经过计算流程和他物作比较后才感知的。 6、让我们齐读这一部分，感受富春江水的奇异。（生齐诵“异水”部分） 【小结】我们发现，这一段作者以简练传神的笔法写水，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和激越之美，突出地表现出一个“异”字。同学们从字词、修辞和写法等方面品析文章的妙处，这是你们自己寻得的锦囊妙招。 （三）赏山之“奇” 1、真是“舟行富春江，人在画中游”啊！领略了江水之异，我们再一起去看“山”。此段写山的句子有哪些？　　 【明确