语文北师大版六年级下册寓言二则 之《矛与盾》.docVIP

《寓言二则》之《矛与盾》教学设计 新乡市卫滨区实验小学 李峰 【教材解读】 《矛与盾》是北师大版小语第十二册第五单元中《寓言二则》里的第一则古代寓言，节选自《韩非子》。全文共四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何让夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以对。文章以对话的形式展开，用人物自己的话来点明寓意，文字简练形象，人物栩栩如生，故事短小有趣，道理明了深刻，给学生留出思考的余地，让他们领悟到深刻的生活哲理。 【设计理念】 “诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”因此教学中，通过多种方式使故事中人物的形象鲜活起来，引领学生们去感受，去体会，去领略我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产所绽放的魅力。让他们穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，这将为他们以后进一步了解并热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养的形成起到非常关键的作用。 【学情分析】 《矛与盾》一文文字简练形象，寓意深刻明了，用人物说的话作为点睛之笔蕴含寓意。凭心而论，学生在接触文言文时，难免觉得拗口难读，晦涩难懂，产生畏难情绪。由于学生在第十册已接触过文言文，学生多少有了一些学习基础和经验，学生借助译文已经对语言有一定的理解。因此，文言文的教学应坚持以自读为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、积累的策略。 【教学目标】 1、读通古文，理解古文的意思。 2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。 3、背诵古文，丰富语言的积累。 4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。 【教学重难点】 引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，领悟寓言所蕴含的深刻道理。 【教学准备】 配套的学习软件、PPT多媒体课件。 【教学过程】 　　一、导入： 　　1.游戏激趣：下面咱们玩一个抢答游戏，“我说你猜”，(大屏幕出示：成语图片，猜成语。)（画蛇添足，滥竽充数，掩耳盗铃，亡羊补牢）以上这些成语是来源于哪？（寓言故事） 　　2.让我们重返文言城与古人交朋友，与前人交谈。今天，给我们讲故事的老前辈是谁呢？（课件出示：韩非子简介） 　　3.生汇报预习资料（韩非子与孔子、孟子、庄子等大学问家齐名，是战国时期著名的思想家、政治家。） 　　4.师补充（我们学过的《滥竽充数》《画蛇添足》等寓言都是出自韩非子之手。） 　　5.今天，他又给我们带来了一个有趣的故事（板书《矛与盾》）什么是矛？什么是盾？（生答）师示课件展示：矛、盾。（矛用来（刺），盾用来（挡）） 　　二、初读 　　1.范读。课文围绕着矛与盾写了一件事，仔细听，注意标出老师的停顿和重音。（生边听边画出停顿）课件播放范读录音。 　　2.生自由读，注意读准字音，把握停顿，读通句子。 　　3.指名读（个人或小组），请大家听听，他读得是否正确流畅。生评，在评中读通句子。 　　三、合作探究 　　人们都说文言文一难读二难懂，瞧，咱们多读几遍就会读了，它那么难懂，怎么办呢？你们有什么好办法呢？（生谈释意的方法。）咱们就请注释来帮忙，边读边想每句话的意思，遇到读不懂的地方请打上小问号。 　　1.小组合作学习。你读懂了什么还有哪些没读懂的，请和合作小组的同学交流一下，兴许会有不小的收获。 　　2.汇报。 先让我们来看第一句出示“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”谁读懂了？ 1、释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。 2、生读句并说意，其他学生补充说明 　　　此人在这句话中夸耀的是他的什么？（盾） 　　“誉之曰”的“之”指的就是“盾” 　　他的盾有何特点？（坚固） 谁能帮他夸一夸。（师给生提供盾） （你可能是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！ 3、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？ 4、师：同学们很会夸耀，那个楚国人还夸了他的矛。请看第2句话，有谁读懂了？ 　　出示句二：“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’” 1、指名说第二句的意思。 　　楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧！想象这个人的动作表情（生自由读） 2、请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……” 同学们真会夸耀，这么坚固的盾，这么锐利的矛，我可得把它们买下来。赶紧看看口袋里的钞票够不够，对了，同学们你们认为我买这两样东西值吗？能买吗？ 生：不能买，因为…… 3、哦！原来这样啊！冲动是魔鬼，我差点上当了？谢谢大家。骗子，我要揭穿他！谁来帮帮我？ 出示第三句：“或曰‘以子之矛，陷子之盾，何如？’” 这句谁读懂了？请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。“陷”在此句中的意思为何与前两句的不同？ 小结：文