我谈牛津英语7B U3单元教学内容和教学目标的确定.docVIP

PAGE 1 牛津英语7B U3单元教学目标确定的依据和方法 松江七中 潘 敏 摘 要： 单元作为教材的基本组成单位，起着承上启下的作用。合理确定单元教学目标，有助于教师在研究教材的基础上，根据《课程标准》要求，运用宏观的目光，通盘考虑和理解教材、单元及课时的教学目标，理清各个单元之间的关系，特别是对新出现的语言知识的达成程度和对学生的能力要求有明确的认识。本文作者以牛津英语7B U3为例，阐述了合理确定单元教学目标的依据和方法。 关键词：单元教学目标 牛津英语7B Unit 3 教学目标既是教学设计的起点，也是教学活动的终极目的。教学内容是完成教学目标的载体和平台。合理地确定单元教学目标，是提高课堂教学效率的重要保证。根据《课程标准》要求，运用宏观的目光，通盘考虑和理解教材、单元及课时的教学目标，理清各个单元之间的关系，特别是对新出现的语言知识的达成程度和对学生的能力要求有明确的认识。下面笔者就（上海版）牛津英语7B U3“A visit to Garden City”单元教学目标的确定谈谈自己的做法。 一、研读课标和考纲，明确要求。 《课程标准》明确指出：英语教学要强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言综合运用能力，处理好“学得”与“习得”的关系，以习促学，拓展学习时空，提高英语教学效率。英语课程评价必须注重英语听、说、读、写等学习目标的全面达成，实施评价的多元化。《课程标准》同时明确了英语课程学习的总目标和具体的分阶段目标，为我们确定教学内容和教学目标指明了方向。《上海市初级中学英语学科教学基本要求》也指出：要从关注学生真正的素质教育出发，注重语言积累，把握教学重点，领会课程设置的整体性，切实提升学生的综合素质。二、研读教材，分析对比，明确目标。 在学习《课程标准》和《基本要求》的基础上，笔者对教材进行了研读，发现本单元的标题“A visit to Garden City”与6B第七单元“Travelling in Garden City”的标题相似，通过研读、分析、对比后发现前者讲的是职业，后者则主要介绍Garden City的交通情况，两者并没有任何联系。又研读了7A教材，发现7A第四单元“Jobs people do”与本单元的教学内容有关联，两者介绍的都是花园城市人们的职业情况。通过仔细对比发现两者还是有明显的区别： 单元教学任务的对比： 7A Unit 4 Jobs people do 7B unit 3 A visit to Garden City Talking about people’s jobs: where people work and what they do; talking about work routines; doing a survey of people’s jobs and writing a report; reading about an accident and the people who help; compiling a page of common jobs and illustrating them. Reading and writing about jobs that people do in Garden City. 单元教学要求的对比： Language focus 7A Unit 4 Jobs people do Using nouns to identify people. Using the simple present tense to talk about habitual actions. Asking Wh- questions to find out special information. Asking simple questions to obtain yes/no questions. 7B unit 3 A visit to Garden City Asking Wh- questions to find out special information. Asking How questions to find out a period of time. Using the present perfect tense to relate past events to the present. Using the simple past tense to refer to past events. 单元学习目标的对比: 7A Unit 4 Jobs people do 7B unit