语文苏教版九年级上册浣溪沙.１０.１６录课课件.pptVIP

2000多年前，孔子站在汹涌澎湃的大河边长叹： “逝者如斯夫，不舍昼夜” 1000多年前，李白面对黄河疾呼： “君不见，黄河之水天上来， 奔流到海不复回。” 现代，朱自清也在急切地寻找答案： 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 词牌名 选自《珠玉词》 晏殊，字同叔，北宋著名文学家、政治家。开创北宋婉约词风，有“宰相词人”之称，著有《珠玉词》。他的词以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。 知识卡片： ３.体悟哲理，珍惜青春。 学习目标： １.诵读诗词，感知内容。 ２.品析语言，把握感情。 文章不厌千回读 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台， 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来， 小园香径独徘徊。 １.听读。 听准字音、听出节奏、重音、把握感情。 ２.自由朗读。 ?读准字音、读出节奏、重音、读出感情。?思考用散文语言描述这首词的内容。 读诗词，感知内容 　　晚风暖暖拂过，听着新谱成的歌曲，饮着这杯美酒，生活啊，是多么闲适！但是，我的心呀，为什么浮起一丝伤感？同去年一样的天气，还是原来的亭台，我们欢聚的那些日子逝去了，它再也回不来了呀！就像这夕阳。 　　花儿飘零，飘零，在我眼前，伸手，却挽留不住丝毫，自然规律谁人能阻？！远远飞来的可是去年的那只小燕？燕子还可能回来，时光呢……落花的小径，留下我孤独徘徊的身影。 老师心中的画面： 即寄托了诗人主观情感的客观描写对象（具体事物）。 知识链接： 意象 如： 无言独上西楼，月如钩。李煜《相见欢》 月 望月思故国，表达亡国之君特有的伤痛。 百川东到海，何时复西归？《长歌行》 百川 时间的流逝 小组讨论： 找出词中的意象，揣摩蕴含的感情。 品析语言，把握感情 友情提示： 可从事物特点、写作手法、描写方法、思想感情、修辞方法等不同角度。 这首词写了什么季节的景色？ 抒发了怎样的感情？ 你悟出了怎样的道理？ 明确： 这首词写了晚春薄暮之时的景象，感叹光阴的流逝和人事的变迁，表达了对美好事物的留恋，对时光流逝的怅惘。提醒我们珍惜时间、特别是珍惜青春。 体悟哲理 我会背！ 熟读成诵 “黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。”“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”多么美好的景象，可在词人笔下，花、燕却蒙上淡淡闲愁。王国维在《人间词话》中说：“有我之境，物我皆我之色彩，无我之境，不知何者为我，何者为物”。境由心生，你有这样的体验吗？你能用同一物表现不同心境吗？ 课堂小练笔： “少壮不努力，老大徒伤悲。” “莫等闲，白了少年头，空悲切！” 让我们珍惜时间、珍惜青春， “成功立业在今日， 莫待明朝悔今朝。”！ 教师寄语： 再见！ 浣 溪 沙 晏 殊 小园香径独徘徊。 夕阳西下几时回？ 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 唱一曲新词便饮一杯酒助兴， 去年相聚也是这个天气，也在这个亭台。 眼前太阳又将西沉，夕阳啊，你几时才能回来再照天际？ 花儿凋谢了，忍看着它伴随着残春消逝，谁也无可奈何， 燕子又回来了，似曾相识，是新朋还是旧友，过眼迷离 我在小园的花间小路上独自徘徊，满腔的孤寂无法排解。 赏析 词的上阕一般写？下阕一般写？ 一 曲 新 词 酒 一 杯 ， 去 年 天 气 旧 亭 台 ， 夕 阳 西 下 几 时 回 ？ 富贵闲适的生活 由今思昔，人事变迁，时光易逝 借景抒情，形象倾吐了满腔沉郁，抒发了不尽的幽思，也暗含了但愿美好希望重现的情怀。 上阕以词景对比，即新词与旧亭台的对比，词人因今追昔，借景抒情，抒发了物是人非的怅惘情怀。 那么词人会在“夕阳”之下想些什么呢？试用简洁的语言表述出来。 对去年一次次欢聚的回忆，想到时光的流逝，但愿美好的希望重现。 寂寞惆怅 无 可 奈 何 花 落 去 ， 似 曾 相 识 燕 归 来 ， 小 园 香 径 独 徘 徊。 春意衰残，暗寓人事无常的感慨，饱含怜惜、凄楚低回的复杂之情（伤春） 春秋更迭，时光流逝加深萦绕梦魂的思念（伤别） 惆怅的感情更为强烈，“独”字道出了作者孤寂之深，伤感之重。“徘 徊”反映心绪的彷徨不宁。 下阕以词情对比，即“去”与“来”对比， “去”的是落花， “来”的是燕子，两者对比，增加了作者对时光流逝的惋惜之情。 这首词多用对比手法，请结合诗句分析这样写的作用。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来” 句子赏析〓修辞＋内容＋感情（哲理） 词中抒发伤别怀旧之情的句子是： ， 。 赏析 运用对偶，对仗工整，音韵和谐。景中寓情，情景交融，情感浓郁，寓意深刻。通过对易逝的自然春光的描写，将自然现象与人的感受巧妙合，抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和