回声第课时.docVIP

石门口联校“三备”模式活页教学设计 教学时间 年级 二 学科 语文 备案教师 石丽英 教学课题 31、回声（第一课时） 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 教学难点 读懂课文，初步了解回声的成因。 教具学具 教学过程设计 母 案 子 案 一、谈话导入　　师：(板书“声”)同学们看这是什么字？　　生：“声”。　　师：平时同学们听到过什么样的声音？　　例：河水流动的声音。　????? 鸟的叫声。　　??? 小提琴声。　　师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）　　生齐读课题。　　师：看到课题同学们想知道什么？　　例：我想知道课文讲了一件什么事。　　　? 我想知道回声是什么。　　二、初读感知　　1、师：请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。??? 学生自读课文，师巡视指导。　　2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。 　　3、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。 　　4、指名分段读课文，纠正发音。　　师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？　　生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。　　师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。　　三、细读感悟　　学习课文第一自然段　　1、师：请同学们自由读第1自然段，想想：这段告诉我们什么？　　生自读第一段。指名回答。　　2、出示文中插图，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 　　 　　师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？　　　　生指图说，师强调多音字“倒”的读音。　　师：你觉得这里的景色怎么样？　　生：这里的景色非常优美。　　师：谁能用赞美的语气读这一段？　　引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。　　学习第2、3自然段　　1、师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第2自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？　　生：在桥洞底下发现的。　　2、师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。　　指名读。　　师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？　　生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。　　师：从哪可以看出来呢？　　生：从标点符号看出来的，是感叹号。　　师：说明他心里怎么样？　　生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。　　师：请同学们再来读，注意语气的不同。　　3、师：这时候，小青蛙心里会想什么？　　生1：哪里来的一只小青蛙在学我说话？　　生2：那只小青蛙到底在哪啊？　　师：对，所以书上用了个什么词？　　生：奇怪极了。　　师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？　　生：非常奇怪。　　4、师：那他是怎样做的？　 　　生：他去问妈妈。　　　 师：谁读一下他问妈妈的话？　 　　指名读。　 　　师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。　　四、指导书写　　1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。 　　让学生认真观察每个字在田字格中的位置，教师重点指导：（1）两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？提示：口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。（2）“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。　　2、学生临写。　 要求学生临一遍、对照一下，找到写得不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。　　五、布置作业抄写生字3遍，并组词。 教学后记