怎样促进学生建构变化率概念地意义.docVIP

怎样促进学生建构变化率概念的意义 ——对两节变化率课的反思 河北师范大学数学与信息科学学院 陈雪梅 宁波大学教师教育学院 邵光华 1．引言 变化率是建立数学重要概念——导数的基石，对理解导数概念及其几何意义有着重要作用。新课标对此有明确阐述：通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，体会导数的思想及其内涵。教学中，可以通过研究增长率、膨胀率、效率、密度、速度等反映导数应用的实例，引导学生经历由平均变化率到瞬时变化率的过程，知道瞬时变化率就是导数。可见，变化率是一个重要的过渡性概念，是“进军”导数的必经之路。对变化率概念意义的建构直接影响导数概念的学习。那么，实际教学中，教师是怎样帮助学生建构变化率概念意义的呢？本文结合两节变化率的课堂教学情况做一分析探讨，以期为广大教师进行变化率教学提供些参考。 2．教师对变化率教学任务的组织和实施分析 我们依据先行组织者理论和课堂上数学任务的认知分析对两节关于变化率的课堂教学进行分析。本内容的学习从学生认知结狗⒄沟慕嵌壤唇彩粲凇跋律衔还叵笛啊保?/SPAN即先行组织者为下位观念，新学习内容为上位观念。组织者类属于新学习内容。这样的教学内容在教学策略上一般采用“逐级归纳”，就是说先讲包容性最小、抽象概括程度最低的知识，然后再根据包容性和抽象程度递增的次序逐级将教学内容一步步归纳，并最终归入到学习者原